班级管理之我见

班级是学校管理的基本单位。班级管理工作起到举足轻重的作用。做好班级工作是每个教师尤其是班主任的艰巨任务和光荣职责。
班级管理工作千头万绪，错综复杂，从哪些方面去做？在多年的班主任工作中，我以为以下“八要八不要”是行之有效的方法。
一要明确责任，不要敷衍塞责。
高度的社会责任感是做好班级工作的首要问题。教师工作的崇高和光荣就在于为社会进步培养合格人才，随着科学技术的进步，国家对人才各方面能力的要求大大提高。祖国建设要由教师培养的人才去实现，因此，不论是从历史的发展看，还是从社会进步的要求看，做好班级管理工作，培养跨世纪人才是教师义不容辞的重大使命。
二要构建和谐，不要对立关系。
师生有感情上的共鸣，才有思想上的一致，行动上的统一。教师应主动与学生交朋友，做些感情投入，取得师生心灵上的融洽，进而使学生按照教师的正确指导向着健康的方面发展。这就是“信其道”必先“亲其师”，要让学生亲其师，教师就要处理好师生的朋友关系并与其科学相处。反之，班级管理的效果就事与愿违了。尽管你苦口婆心，赤胆忠心地教育着他，学生与你感情不融洽，无共同语言，甚至望而生畏、生厌，你的一切教诲充其量是隔靴搔痒罢了，你有你的说教，他自有他的“世外桃源”.
三要信任学生，不要长官意志。
信任学生不仅保护了学生的自尊心，同时还能激发其自信心，原本不敢想和不愿想的敢想、愿想了，原本不敢做和不愿做的敢做了、愿做了。这样，在学习道路上，可一直披荆斩棘直至胜利，因此，在整个班级管理过程中，必须信任学生，相信他们在各项活动中，尽管有这样那样的缺点和不足，但在教师的指导下，还是能够不断进步，获得成功的。
一切按长官意志行事，难免挫伤学生的自尊心或把事情办坏。一时一事的武断往往会抹杀学生的创新或进取意识而误人子弟终身，大而言之，对革命事业造成不应有的损失。
四要工作细致，不要简单粗暴。
教育人的工作是复杂的。面对活生生的人，除循循善诱和因势利导外，还要察言观色，调查研究，不厌其烦，采取多种方式引导，教育说服。对正确的大力表扬鼓励；对错误的，帮其分析为什么不对，错在哪里，有何危害等，然后订出如何改正，应怎样做更好。对于未成年的学生的错误绝不可疾风暴雨般的严厉斥责，这样的简单粗暴只能使其产生逆反心理，师生关系紧张，何谈教育效果呢？
五要多加鼓励，不要过早定论。
人们常说有了信心就成功了一半。教师企盼学生有所作为，就必须给学生以信心和力量，教师要善于观察并有意识地发现学生的“闪光点”，及时肯定鼓励，并坚定其能成功的信心，这样他会不遗余力地奔向成功的终点。而对学生中的缺点和不足不可过早地作判断下结论，应了解事实，分析原因，正确引导，帮助解决。如果一味地责备、训斥，“墨色眼睛”常戴不摘，把学生看得一无是处，常无是处，这无疑对学生的成长是雪上加霜。成才前的潜能被这样的“冷水”泼得烟消云散了。
六要众观全面，不要一元定论。
对于一个班级中好、中、差不同类型的学生，教师要客观分析，正确对待。兼优的学生自然是教师的爱徒，往往对这部分学生，教师给予的表扬多，批评少，甚至有错误也视而不见。“一俊遮百丑”的现象时有发生。这样在他们的心目中，自己只能是优胜者，常以优胜者自居，久而久之，批评的话听不进去，渐渐从品学兼优的宝座上跌落到我行我素、自以为是的泥潭中去。可见，对优等生也要实事求是，一分为二。
对于差生那就更要警惕一元论的偏见了。如果说优等生面前更多的是鲜花和阳光，那么差生面前则是荆棘遍地，困难当途。这就需要教师摘掉“墨色镜”，以一颗慈母般的金子心，伸出温暖的手帮助他们铲除荆棘，战胜困难，以便尽快跨进优等生行列。差生也并非一差到底。即使助人为乐等也并非是优等生的专利，差生也大有人在。可见，在班级管理工作中坚持一分为二的观点是十分重要的。
七要严格要求，不要放任自流。
“没有规矩不成方圆。”对于正在长身体长知识的学生来说，他们各方面很不成熟，而他们又是跨世纪的建设者，因此，决不能任其自然，防微杜渐，正确引导，严格要求便是教师的必然。
八要放手实践，不要越俎代庖。
“实践是检验真理的唯一标准。”学生的学习生活更是如此，让他们自己动脑、动手、动口，亲自去实践。在实践中去经受磨难，开启智慧，增长才能。除个别新知识新问题教师可作示范或点拨。大部分要让学生以已有的知识和技能去发挥个人的主观能动性，从而得到锻炼和提高。那种事事教师包办的行为，轻者，事倍功半，重者，剥夺了学生实践的权利，扼杀了学生的才能，实为费力不讨好。

学生是学习的主体，只有充分发挥学生的主体作用，做到人人有事做，事事有人做，让学生参与到日常的班级工作中去，让他们以主人翁的心态来做班级工作，既调动了学生的积极主动性，又培养了班级责任感，及培养了学生集体荣誉感，又锻炼了学生各方面的能力，何愁班级工作做不好，何愁学生会变坏呢？