“高效课堂”学习体会
推行“高效课堂”势在必行，任重而道远，要顺利、有效地推行“高效课堂”，最为关键的是老师要先转型教学理念，大胆实践，悉心研究，建立起符合教学规律新型教学思想，再就是，及时总结、调整，不断优化教学过程。高效课堂是我们不懈追求的目标，也是我们大面积提高教学质量的抓手，只有高效课堂的教学在相同时间内创造不平凡的业绩，才能真正创造教育的奇迹。具体总结如下：
一、在物理教学中，教师必须理解和尊重学生，转变教学理念，以学生的发展为本，重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘，承认学生的个体差异性是客观存在的。明确“面向全体”不是让每个学生都获得一样的发展，而是平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，用“以人为本”的理念去看待课堂的师生关系，让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。
二、高效课堂具备最优化的课堂结构和灵活的教学方法。一堂课要做到高效，各个教学环节都要精心安排。在课前教师要作精心的挑选，把可能出现的情况先罗列出来，根据学生的不同情况给予比较，选择学生最容易理解和接受的顺序，经过教师的对课堂结构的精心安排，让学生感觉到整堂课下来思维过程像行云流水般非常流畅。课堂结构没有一个固定的模式，一切以教学效果好、效率高为准则。教学方法同样如此，针对不同的内容应采取不同的教法，选择学生最容易懂、学起来最轻松的教法。课前对不同的方法进行比较，那一种教法效果好就选那一种。有时解题时提倡一题多解、一题多变，一题多解包括一题多种解法，不同解法间进行比较，找最佳解法，也可以在比较中找不同方法间的区别和联系。
三教学有法，而教无定法，贵在得法。选择什么样的教学方法，要根据教学内容、教学目标、教师自身情况、学生基础等具体实际情况而定。所以我们经常会碰到同一个优秀教案，在不同的教师、不同学生的情况下，教学效果有时相差很多。要做到课堂结构最优化及教学方法的灵活运用，一方面教师课前作精心的准备，另一方面要求教师在各自的教学实践中不断地积累和反思，通过反思不断改进、提高。
四、现代教师所面临的挑战，要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，并不断对自己的教育教学进行研究、反思，还要善于学习，用全新的教育理念来指导自己的教学，对自己的知识和经验进行重组，才能不断适应新的变革。这就需要教学不断学习学科理论来充实自己的教学，丰富的学科专业知识是教师教好课的基础，深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。
五、课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。物理课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。
总之，高效课堂和物理教学是两个大的命题，如何使二者的结合相得益彰，是我们这些实践者应该时时思考的问题。我们坚信：高效课堂的理念和目前新课改的理念存在很大程度上的契合，具体的操作需在实践中的得到锤炼和提升。