关于我校开展教学常规管理工作的反思
教学质量是学校发展的生命线，是学校的品牌和声誉，认真落实教学常规是提高教学质量最有力的保证。根据我校的实际情况，我校成立了教学常规管理领导小组。由校长、教学副校长和教导处主任但当领导机构,组员由学校六大科组长及教学级长担任，具体工作由教导处组织实施。每学期开学初教导处根据上级教研精神，结合本校实际情况研究制订《教学常规管理条例及校本教研工作方案》纳入学校教学工作，让教师明确每学年的工作目标和工作重点，保证教学常规工作得以扎实推进。
一、全力打造常规教学管理规范化的秩序
根据学校地处狮山城区，但仍属农村中学的特点，以及学校现有的教育装备条件，从2005学年开始至今，学校对教学常规管理制度进行了不断的修订、完善，对教学常规工作中的备课、上课、作业、辅导、考试、检查等主要环节重新明确了要求，对科级组长、驻级驻科行政参与教学管理也有了明确的规定。
1、健全了各项制度、规定和要求。
为了完善学校管理体系的编制，学校教学主管部门制定了各种工作制度、工作程序以及一些规定、要求，认真制定了《学科课堂教学模式》、《驻级、驻科行政管理要求》、《课间早到迟走管理要求》、《课前三分钟操作规范》、《第二课堂管理规范》、《教师外出学习规定》、《科研课题管理规定》等，使我校的常规管理形成了规范的工作程序。
2、 制定各种项目类型的工作检查表，做好督促检查，使常规工作得以落实。
为了细化教学常规管理的检查，近年来，我们先后制定了《备课组教学常规工作落实情况检查记录表》、《课前三分钟检查记录表》、《早读检查记录表》、《晚修坐班辅导记录表》等工作表，将教学常规工作的检查分解落实在级组、科组和备课组，分别进行定期和不定期检查，并认真做好记录，使教学常规工作落到实处。
3、 实行双线管理，提高了教学管理的实效性。
学校推行“级组责任制”，实行双线管理：校长室——教导处，校长室——级组。在教导处这条线，我们主要对“教”的管理和指导，下管科组；而级组这条线，则主要实施“学”的管理，下管备课组。对备课组，科组侧重在教研教学专业指导方面，级组侧重备课组的常规管理。
在管理上，我们定期召开有教学线行政、教学级组长、科组长参加的主管校长会议，及时了解、反馈情况，商讨措施做法，提出要求，学习有关教学管理理论等。教导处，也针对课堂教学、教研活动、科组管理等方面，与科组长进行了定期的互动。
二、学校开展课堂教学常规改革的措施
近年来，我们坚持以教学为中心，狠抓教学常规管理，坚决打造执行力，细抓教学常规工作的落实，使我校常规教学有了根本性的好转。
1、实行级长、科组长巡堂制。
为了加强教学管理的力度，特别是能及时跟踪反馈教学中存在的问题，更好地发挥级长、科组长参与学校教学管理的作用，特制定了科级长每周巡堂记录表，要求每周不定期进行课堂巡查，将发现的问题及时记录，使教学部门能及时了解教师的教学和学生的学习状况。
2、加强对备课组长工作的培训和指导。
备课组工作是教学工作的起点和落脚点，教导处能确实抓好备课组日常工作的落实。如每学期的开学初就要求各备课组做好上学期期末成绩分析，对比全镇其他兄弟学校，找出差距，制订出备课组总目标，一分两率目标，再具体落实到备课组成员，将拉近与兄弟学校之间的距离定为教学质量的目标。曾多次组织全校性的备课组长会议，对常规工作落实比较好的备课组推荐其在会上进行交流。通过交流，增进了各备课组之间的了解，让部分好的备课组的做法得以及时推广，也能让教研处及时了解教师的状况，为领导决策提供依据。
3、建立学科课堂教学模式，优化课堂结构。
科学的教学模式是学科教学成绩提高、稳定的关键。08学年下学期开始我们提议各学科积极开展新课、复习课、实验课等各类课的教学模式的探讨，目前正在完善阶段，在一定程度上提高了我们的课堂教学的实效性。
4、积极开展各类教科研活动，促进教师的专业成长
每学年定期组织青年教师优质课比赛，促进教师教学能力的提高。教导处能根据本校教学情况，制定比赛方案，组织各学科开展竞赛工作，从初赛到决赛，发动教师积极参加，比赛结果及时公布表彰，以起到榜样的辐射作用。另外对于教师各个时期取得的成绩能及时帮助教师总结提升，让教师享受成功的喜悦。
5、认真做好中小学联校挂钩活动。中小学联校挂钩活动，是加强中学与小学之间有效教学的纽带，每学年教导处都定期组织语文、数学、英语、信息等科目的学科的课组长到小学进行教学调研活动，请六年级老师来我校听初一新生的课，这项活动的开展，有效促进中小学教学质量的提高。
6、有序推进课题研究工作
教导处作为学校的主管部门，已建立以校为本的教研制度，开展一系列的校本教研活动，有效地促进了教师专业发展，有利于创设教师间互相帮助、互相切磋与交流的学校文化，使学校不仅成为学生学习的场所，同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习型组织。另外在争取上级科研部门的指导下，主持学校科研成果的评审和各级科研先进个人的评比推优工作，将优秀的成果向各级部门和相关报刊推荐。具体负责校级以上科研课题的管理，从申报、审定、实施到结题，做到档案齐全、资料完整，指导老师撰写各级各类课题的研究报告，以提升教师教育理论水平。
7、稳步开展第二课堂活动
教导处定期对第二课堂活动进行检查，使活动能正常开展。每月组织教学线人员对全校性的第二课堂开展情况进行检查，对发现的问题能及时采取措施，使 学校各类兴趣班能按要求开展工作，达到培养学生兴趣，促进教学的目的。
三、对我校常规管理中存在的主要问题的反思
1、学校一直致力于课堂教学的研究，但由于管理经验不足，管理的力度又不够，因此学校的教学质量虽然有了一定的进步，但学生的学习习惯的养成以及整体成绩还不够理想。
2、课改工作进展缓慢。开展的课改活动较多，但实效性不强，不少教师的教学理念、教学方式和学生的学习方式的转变与新课改的要求还有不少差距，对新课程标准学习不够、理解不深，灵活运用新教材的水平和能力有待提高。
3、教学常规管理精细化、规范化水平不高。教学常规落实重数量轻质量，有些备课不实用，如在多媒体的使用上偏重网上的资源，没有很好地进行修改，上课还存在教师讲得多，与学生互动少的情况比比皆是，课堂效益不高。单元测试和作业批改不及时的现象也时有发生，教导处常规管理措施有待加强。
4、有些课题虽然已经立项，但课题研究的具体工作仍没有开展起来，对于阶段性课题工作的跟踪有待加强。
5、未能真正实施科组月评价制度，对科组当月的工作有时未能做出较具体的评价，部分科组长对学科把关的质量意识还不够，工作积极性有待加强。
6、第二课堂开展的数量比较多，但质量不高；科组对第二课堂的检查和落实力度还不够以及对学生的管理未能更好与评价挂钩等。
7、学校以及各科组负责的网站建设方面的工作还没有真正落实到位，还没有真正实现资源共享。
8、级组、科组、备课的教学常规检查工作要以定期抓为主，采取定期检查与不定期检查相结合，通过检查推动老师们的教学常规工作的规范意识。同时，要注意防止检查给教学带来的负面问题，纠正有查才抓，不查不做的坏毛病。