会话教学的一些反思
英语是一门实践性很强的工具学科,运用英语进行交际是其实践性的主要表现.因此,在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会,使学生从中加深理解,熟悉运用,牢固掌握,达到学以致用的目的.
会话教学对于每一位英语教师都可谓是一个大的难点,根据四年级小学生的智力发展水平,一定要把所授的知识贯穿到他们的思维上去或他们的经历中去,对于教师而言,思维比较成人化,因而不是能够轻易地把握孩子们时而天真时而又是夸张的思想.对话是在一定情景下的习惯性语言,脱离了情景,对话也就失去了意义.在教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容.在本课教学中,我创设了征友启示,设计卡通等等贴近学生生活的教学情景,让学生有话可说,更有利于他们较好的习得和运用语言.
充分利用了学生已经掌握的有关知识点,既让学生能够说,可以说,也把本课时的知识点与已有知识有机,合理的结合起来,使学生在不知不觉中学习了新知.可谓是取得了"润物细无声"的效果.另外,在教学中充分考虑到学生的感官效果,从视觉,听觉等入手,引入了大量学生熟悉的明星图片;还进行了符合学生年龄特点的竞赛活动活跃可课堂气氛,大大地提升了学生的学习积极性,提高的教学的效率.
此外,值得注意的是对这些新知识教学中课堂纪律要把握好,特别是练习的时候.因为课堂上采用了较为丰富多彩的教学形式和教学图片,学生的注意力和自觉纪律性会有较大的波动起伏,容易造成课堂的失控,所以教师需要掌握课堂的节奏,或松或紧的张驰有度的带领学生进行学习.好在在培养学生课堂纪律的时侯,我注意平时的习惯培养,one two,three,学生会马上说:four,并能快速安静下来,比较好调控.