新课程教学体会
　

通过近一学期的高二历史教学,我觉得高二新课程在实施的过程中,既有收获也有很多困惑,在这种专题式教学中,通过实践，我觉得收获的方面有以下几个方面,
1、教学体系，教学内容较新颖，图文并茂，很有时代感，增强了学生的学习兴趣。
新教材编写打破了传统教材的编年史和国别史来编写的体例，取而代之的是实行模块教学，每个模块围绕一个中心设计，文字与图片材料紧密结合，使学生有了耳目一新的感觉，设计的内容又贴近时代要求，给学生以较大的思考和交流空间，能基本体现自主、合作、探究学习的特点和要求，提高了学生的兴趣，并且收到了较好效果。如13课《从蒸汽机到互联网》一节，这是一节很有时代感的课，学生学习兴奋点很高，特别对互联网的介绍，教师可引导学生了解“中国大众传媒发展情况表”，让学生了解中国互联网用户的发展速度。
设计问题：
（1）表中四种传媒那种发展最快？你能分析原因吗？
（2）互联网相对于其他三种媒介都具有哪些优势？上网是利大还是弊大？
学生（思考、讨论、回答）：这种问题探究的方式，拓展学生的视野，发展了学生的思维，提高了学生的能力。
2、新教材关注到情感教育,突出人文色彩，更有利于对学生进行思想教育，培养正确的人生观和价值观。
在必修三教材中，政治色彩浓，文学艺术浓，体现了历史学科的综合性和人文性，使学生在学习的过程中，既能从中感受到丰富的知识，又能受到启迪，如教材中《生命的起源》一课中，揭示了生物发展进化的历程，学生不仅了解上帝造人的传说，也认识到人发展演化的过程，感受到科学家追求真理的精神，从而培养学生刻苦勤奋和不怕困难的毅力和精神。
3、新课程更有利于信息技术与学科教育的整合，利用多媒体的有效性和简约的性，恰当的录相和图片文字资料，多途径刺激学生思维，可以增强历史的生动性和直观性，大大提高学生学习的兴趣和多方面的能力。在讲世界美术一课时，可搜集和这课有关的名画，上一节美术鉴赏课，通过不同时期的名画欣赏，比较不同时期的艺术特点，从而认识艺术家所反映的社会现实。如毕加索的名画《格尔尼卡》，从中得到该画的艺术价值。
但在教学中仍存在着很大的困惑，主要有以下几方面：
1.初高中的衔接问题
新课程的编写采用了所谓专题的形式。而这应建立在学生熟练 掌握通史的基础之上。但我们的众多学生对初中历史知识的掌握情况不理想，知识没有系统性,无法成为学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。因此，在进行高中历史课堂教学的过程中，教师必须要考虑学生通史知识的回忆和能力、方法的养成。这给教师增加了难度.。如第一单元有关专制主义中央集权的发展，有很多原因和过程学生不易理解。需要教师加以补充。
2.新课程教学理念在教学过程中的应用问题
新课标在教学过程中最基本的理念有三：① 新课标要求教学的知识应注重实用性。② 教学过程中以学为主，真正做到“教师为主导，学生为主体”。要求教师在教学过程中把教学活动中采用探究式教学，引导好学生自主学习。③讲究把教学延伸到课外。课本的知识容量有限，很多现实有用的知识课本所及甚少或者根本没有涉及，教师必须要为学生的自主学习提供良好的环境和提供自学所需用资料的介绍。如此这样，在具体的教学操作中如何才能更好的去体现新课程的教学理念呢？真是个题难。如《宋明时期的理学》一课，这课是新知识，不仅学生难以理解，教师讲起来也很吃力，特别是王阳明的心学，需要了解很多知识，这就要有丰富的人文底蕴。
3.知识的整体性、系统性问题
因为新课程采用专题的形式编写教材，所以，专题内知识的完整性问题，同时本专题知识与其他专题的联系，也很难把握。
4.课时的安排和教学的深度、难度问题。课时紧张,这是很普遍的问题
以上是我的一点体会，我觉得下阶段 重在课堂教学方式的探索的。通过新课程教学，更深刻认识到历史教师要有很高的人文素养，对人类的各个层面都要有所涉及。要形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解和感悟。这样才能教好历史。总之， 虽然通过教学实践和研究,取得了阶段性的成果.但是要更好地推进我们的新课程改革。这需要我们教师的不断努力钻研，才能按新课程理念有效转变教学方式,才能研究探讨出新的更好地教学方式来丰富我们的课堂。