教研组工作反思及改进设想
我这几年对教学科研有了新的体会：教学科研是根据教学工作的需要而进行的。当你的导学方法对学生不适应时，得改进方法，需要进行研究，探索；当你的工作担子太重，要减轻负担，实现低耗高效，需要进行教学研究；当你在教改实验中要论证你的方案，需要进行学习、研究；当你是教师的时候，你的研究是针对你个人的教和指导学生的学，为自己今后改进教学方法，提高教学效率服务；当你是教研组长时，你的研究还要为指导教研组工作和提高组内成员素质服务；当你是教导主任时，你的研究要用来指导整个学校教研组长和教师的工作，为整个学校服务；当你是校长的时候，你进行的研究不光是教育、教学研究，还要进行管理研究，不仅要指导全校的教育教学工作，还要坚持学校的办学方向，保证党的教育方针、政策的认真贯彻落实，如此等等。教育教学需要研究，教学研究伴随教学过程始终，是为解决教育教学过程中的各种困难而产生的有效行为。
我们大多数教师对于教科研的态度是奉命的，被动的，为了评职称的实际需要。奉命教研还是有效教研,两者的主要区别：是内心需求(有效教研)还是心理负担(奉命教研),这与教研活动的指导思想,内容,形式密切相关.是否能解决问题是教研活动成功与否的关键. 带着问题的教研活动,是满足实际需求,有目标,有价值的教研活动.从问题出发,解决问题,在交流中研究问题。
1．问题的来源是什么:关键是发现
⑴自我发现:1.学会反思,养成反思的习惯;2.有价值的追求,希望自己得到认可
⑵别人发现:1.团队善于交流,沟通2.组员关系融洽,协调3.善于交流,主动交流

2.如何发现问题:发现问题的策略
基点应该放在备课组,建设好备课组,它是教学研究活动最基本的单位,更便以同伴间的相互交流.

3.备课组如何建设?需要有教研设计:
教研设计要分阶段:(为了能更顺利的实施,要经过学校批准实施,通过一定的行政手段)
第一阶段:调查研究(相互听课,互听互学,听课,评课,交流)
目的:从课堂内看现在存在的问题,发现问题,发现经验
集体备课:解决我们的问题
第二阶段:有主题的课题研究,课例研究,突破解决问题的途径.(案例研究,行为跟进)
第三阶段:反思,评价阶段,(有必要的话循环的第二次课例研究)
最关键:要合作,有开放的心态,如何成为合作伙伴
先写案例,反思,再形成论文

4.教研组长要做好三件事:1.主持,督促备课组长工作
2.组织交流活动
3.推荐优秀课例在教研组展示,做好总结工作
校本教研的三个基本要素“自我反思,同伴互助,专业引领”,三者既相互独立,又相互联系和渗透.“发现问题,提出问题,解决问题”的程序,“校本教研”是我们教学生活的常态形式,要获得专业上的不断发展,教师要善于反思,结合同伴交流互助,不断和自己深层次对话,最终受益的是广大的学生,教师在“校本教研”中学习“校本教研”,感受“校本教研”,同时也受益于“校本教研”.而我校数学教研组的问题:如何根据不同层次的学生,上好不同层次的课,对比研究,尝试,探索,突破瓶颈的教学研究。