各位老师：
晚上好！
说实话坐在这里就“协同班级整体教育，提高班级教育效益”这个话题来发言，我有些忐忑不安，因为，在这方面，我们班各位任课老师比我做得要多得多，他们个个顾全大局，团结协作，为提高我班整体效益立下汗马功劳。作为一名班主任，我只是起了一个协调员的作用。今天我仅就班风、学风建设方面的某个方面谈一点自己的体会。我发言的题目是《依靠风气管理班级》。
依靠风气管理班级
在班级管理方面，我不太主张以人管人，比较赞同以德治班，主张依靠风气来管理班级。所以，抓班风带学风，提高学生道德水平始终是我班主任工作的重点，我想通过我的努力，使身处班级的每位学生能体会到来自这种良好风气的影响。下面我从着重从二个方面谈谈自己的一些感受和体会：
一、和谐，班风建设永恒的主题
和谐的音乐使人妙不可言；和谐的山水使人心旷神怡；和谐的班级，能够健全学生人格，能够让学生健康成长。把握班级的整体和谐，是做好班主任工作的关键，而一个班级要想体现集体整体力量优势就必须协调好各方面的关系。
1、树立教师威信，融洽学生与科任老师的关系：
首先，作为班主任，我们一定要支持科任老师的工作，要经常向科任老师了解班上的情况，最重要的是，对科任老师反映的问题一定要乐于接受并及时解决。如若科任老师向我们反映班上的问题，我们不能及时解决，这无疑给学生透露出一个不好的信息，那就是在其他课上出现问题没关系，久而久之科任老师就不再向我们反映问题，而学生在对科任老师的尊重度上也会大打折扣。
其次，作为班主任，要教育学生尊重每位教师。在每学期开学第一天的师生见面会上，我都会向学生对大加宣传我班的科任老师，在学生面前添油加醋的对我班的科任老师“吹捧”一番，介绍他们的学识、他们良好的性格特点以及他们所取得的辉煌成绩，毫不掩饰地把我对任课老师的尊重与佩服表露出来。目的只有一个，给学生以心理暗示“我们班的科任老师个个都很优秀”，从而使学生从心理上先接受我们的老师并产生仰慕和崇拜之情。
另外，为了使学生能尽快喜欢上我们的老师，每每听到任课老师在办公室有意或无意间对某位学生的表扬或好评，或着我发现他们在某些方面表现不错时，我都会在第一时间大张旗鼓的在班上进行表扬，使学生明白，他的点滴进步每位老师都看在眼里。当学生知道，他的一点一滴老师都很关注时，学生自然会喜欢我们的老师，喜欢老师上课，师生关系的融洽，可以增强学生的学习自信心和积极性。
当然，学生与老师发生矛盾也是难免的。我曾跟班上的学生说，“当你们的利益与科任老师的利益发生冲突时，我是绝对站在科任老师一方的。因为，不论怎样，老师的出发点都是为了你好，即使有时候方式方法有点不妥，但你们应该理解，绝不可无理取闹，甚至和老师顶嘴，更不能发生肢体上的冲突”。我这样说，就是要让学生知道我的立场，明白我的原则，让学生理解老师们的一片苦心。所以，维护科任老师的尊严，树立科任老师的威信是我们必须要做的。
其实，班级成绩的好坏，起决定作用的不仅仅是老师讲课的水平，还取决于融洽的师生关系。
2、学会尊重，建立良好的生生关系：
我常常跟学生说这样两句话：“学会欣赏，学会宽容，学会感恩”，“尊重他人就是尊重你自己”。因为现在的孩子，个性都比较强，常常是宽以待己，严于律人，缺乏责任感和积极向上的团队合作精神，所以我和学生有个约定，为了创建一个和谐的班集体，为了班级每个人的快乐，我们要学会完成“快乐人生作业”。要学会微笑，做个“快乐的传递者”；多想想自己拥有的，试着做个“感恩者”；尽量原谅伤害过你的人，做个 “痛苦的终结者”；尽量帮助他人作一些力所能及的事情，做个“最幸福的人”；学会赞美别人的优点，并尽量去学习，做个“终身学习者”。当然，这种作业无法检查，也没必要检查，但我发现，学生们很乐意做这项作业，因为他们从中感受到了欣赏与被欣赏、宽容与被宽容、尊重与被尊重、帮助与被帮助所带来的无限快乐，他们也从中领会到一个和谐的班集体给自己所带来的喜悦。正如，我班班长刘嘉俊在班级毕业晚会上所说，“我不是英雄，但我加入了一个英雄的团队。或许我并不优秀，但我置身于、成长于一个优秀的集体，更是一个温暖而又可爱的家。”
和谐，如春花灿烂，沁人心脾，和谐给学生以宽松的学习空间，给学生亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭，使每个同学都可以在和谐的教育氛围中愉快的学习、生活、健康成长。
二、班会课，学风建设的有效途径：
我一向比较注重班会课的设计。班会既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径；又是培养和展现学生自我管理能力，增强学生主人翁意识的一种主要形式；同时也是处理、解决班级问题、开展各项活动、加强学风建设的有效途径。
进入初三以后，尤其是到了初三的第二学期，学生面临着中考的升学压力，因此大多数学生较之以前，能把更多的精力放在学习上，而面对学生在学习上遇到的种种困难或困惑，我们尽量通过班会课来解决。下面重点介绍我们的两次主题班会：
1、给我一个不学习的理由：（3月考前）
我们的孩子都是富家子弟，学习没有动力，加上我班是平行班，好多学生因为学习困难较多，因此有厌学情绪、偷懒现象。针对这些现象，我们班委确定了班会的主题《给我一个不努力学习的理由》”，班会课上有一个环节是让同学们小组讨论，说出十个要努力学习的理由和十个不努力学习的理由。在讨论的过程中，我发现孩子们在说努力学习的理由时声音很大，并且侃侃而谈，而在找不努力学习的理由时，他们竟发现，他们所说的“累呀，烦呀”这些理由，那里能算是理由，充其量只能算是个借口，并且是自欺欺人的借口，同学们能认识到这一点，我觉得我们的班会课收到了很好的效果。
这次班会后，同学们根据自己的实际情况，以及我给他们的成绩分析，制定了自己的奋斗目标（即在年级的排名），确立一个长远目标和近期可能实现的小目标，认真填写了自己的《梦想成真》表。
2、谁也不能替你走青春：（时间：一模后）
这次班会课是在一摸后，每每考完试，总是几家欢喜几家忧，初三进入到这个阶段，最怕出现两种情况，一是浮躁，二是放弃。而这两种情况一模后在我班都有表现。中等偏上的学生因为没有达到自己期望的成绩，开始有些浮躁，而成绩落后的学生因已经意识考不上高中，开始有放弃学习的念头和表现。班会课上我首先给学生读了《读者》上的一篇文章《谁也不能替你走青春——一位出国留学的姐姐写给高二弟弟的一封信》，希望通过学习这篇文章，使每位学生能在初中毕业之前，能有那么一段意气风发、勇于拼搏的岁月，而这一段时光，不管结局是美好还是黯淡，希望在他们的人生长河里，都会熠熠生辉。
在这次班会课上同学们再出拿出了自己的《梦想成真》表，对照自己的目标，总结自己的成绩，并在反面写下自己的反思和打算。
最后，我根据班上当时的状况，向学生提出希望。我不奢望我的学生能成为万人敬仰的人，但我希望你们能真实而不虚伪，充实而不虚度；我也不奢望我的学生能成为力挽狂澜的人，但我希望你们能自信而不自卑，拼搏而不懈怠。希望同学们能立足自身实际，认真走好自己的青春路。
总之，一个和谐的班集体会促使良好的班风和学风的形成，以班风带学风，以学风促班风，提高班级整体效益将是我不懈的追求。谢谢各位的聆听！
啰嗦了很多，谢谢各位的聆听。暑假将之，我们快乐的日子也将之，提前祝各位老师能在暑假期间陪着自己的亲爱的家人，开心过好每一天。
最后，再想再谈一点与我的主题不太相符的话题。
三、习惯比成绩更重要
我们经常会听到老师抱怨学生没有好的学习习惯，现在我想问一个问题，“面对考试，我们老师应该关注什么？”
曾在网上看到一位校长说的一句话使我很是赞同：“考完试，我不看你这个班第几名，我要拿过你们班的卷子做一个调研，翻一翻，看一看，了解一下孩子的答题习惯。同时也就大致知道你这个班的情况和老师的教学水平了。”“学习习惯重于泰山”！一个老师如果重视学生习惯的养成，学习成绩一定是稳定的，居于上游的。
所以，我觉得我们做老师的，考完试后千万不要把卷子束之高阁，“一心只想平均分，两眼只看第几名”。还是应该把更多的精力放到真正需要关注的事情上面去，对于一些无关紧要的事情不要浪费太多的精力和感情。
中国青少年研究中心的专家孙云晓也曾指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。但是如果一个孩子学习习惯不好，却会长期影响他的学习效果，甚至影响他的一生发展。所以，在这里我要说，学习习惯比一时的考试成绩更重要。