爱,师生和谐的源泉
临清市逸夫实验小学 韩丽琳
尊敬的各位领导,各位评委,老师们:
大家上午好!我演讲的题目是《爱,师生和谐的源泉》.
和谐是什么 和谐,是和风细雨的滋润,是春风化雨的情怀,是梦醒时窗前透出的黎明,是流水自由欢畅的奔腾,是孩子们脸上灿烂的微笑,生活呼唤和谐,社会呼唤和谐,教育呼唤和谐,师生关系更加呼唤和谐.在几年的教学实践中,我不断的审视自我,塑造自我.终于,我发现了爱,爱是构建和谐师生关系的源泉.因为有爱,我们才有耐心;因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才和学生贴心.
著名的教育家陶行知先生有这样一句名言:”你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”.学生各异,爱一部分学生容易,要爱全体学生,特别是爱后进生,就不那么容易了.因为他们时时刻刻或多或少的会给老师带来麻烦和无奈……但如果我们只对一部分学生施以爱心,而对另一部分学生横眉冷对,那势必会造成师生之间的感情对立,而且会影响到学生心理的健康发展.对于这些孩子,我常常想到这样两句话:”假如我是孩子”,”假如是我的孩子”,每每经过这种换位思考的情感体验,我都会对学生少了苛求,多了宽容,少了埋怨,多了理解,少了指责,多了尊重,并且努力把爱的阳光撒向每一个学生,努力创设宽松和谐,积极向上的氛围,帮助他们找到赖以进步的优点,在他们胸中燃起一团团希望之”火”,激起他们一股股奋发向上的力量,使他们看到”明天的快乐”.
唐超是六年级开学时转到我班上的学生,转学时英语摸底成绩才十分.我拿着这份试卷,感到奇怪和不解,已经学了两年英语了,他到底是基础差真不会,还是另有隐情呢 我决定找唐超谈话.一天下午,我找到了他,想方设法打消他的抵触情绪,在我的劝说下,唐超同意尽全力再重做一遍那张试卷.整整四十分钟,我一直坐在他的身边,可是他只做了几道选择题,还急得满头大汗.我意识到唐超的英语基础真的比较薄弱.过去的两年他是怎么过来的,我决定寻找答案并帮助他赶上来.
唐超的性格十分内向,平时少言寡语,很不合群.脸上,衣服上也经常是脏兮兮的,下了课就一个人躲在操场的角落里看着别的同学玩.观察了他一段时间,我感到这个学生的家庭一定很特殊,背后一定有什么特别的情况.于是,我再一次找到他,出乎意料的是,这次无论怎么问他都一言不发.
通过家访我了解到唐超的父母靠收破烂为生,他的各科成绩都不好,英语更是从第一册开始就没有及格过.他一直是大家眼里的笨小孩.这使他形成了了他自卑自弃,孤僻乖戾的性格.于是我开始从基础的单词短语开始给他补课,让班里成绩最好的李楠做他的同桌,平时帮助他.渐渐的,唐超的成绩有所提高,我不断的鼓励他,一次次地为他的二十七分,三十一分,四十四分而欣慰地在班上带头鼓掌,使他感受到成功的喜悦.
这期间,同年级的老师都在为我着急,只剩下不到一年就要毕业了,而花这么大的精力,究竟唐超能不能够赶上来还是一个未知数,值得吗 可我认为,对于老师,唐超只是几十分之一,但对于唐超的父母他却是绝对的百分之百,小学教育一生只有一次,童年也只有一次,如果在这个只有一次的童年里,从来不能体会到依靠自己的努力获得的成功的感受的话,他的童年就是苍白的,他的未来也将是黯淡的.终于,唐超开始积极主动地学习了.成绩也进步很快.毕业考试结束了,我在成绩单众多的名字中急切的寻找着唐超的名字.
找到了!
唐超考了七十三分,我高兴极了.
到校看分的日子到了,学生们都挤进办公室询问分数,可内向的唐超一直远远的站在外面,我走过去问道:”你觉得考的怎么样 ““不好.”他低着头说.我又问:”你觉得能考多少分.”他仍然低着头说:”不知道.”我说:”恭喜你,你得了七十三分.”他依旧低着头,一句话也不说,但是泪水却无声的在脸上流淌.我知道唐超不善表达,但无疑,这段经历会影响他一生,激励他一生.
付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路是艰辛的.其实,在很多时候,老师一声亲切的问候,一句关切的话语,一次真诚的祝福,甚至一个甜蜜的微笑,有时也会给学生的心灵带来奋进的暖流!鲜花,因为有了绿叶的映衬,才显得明媚;大地因为有了万物的拥吻,才显得平和静美;天空,因为有了白云的点缀,才显得辽阔深邃;校园,因为有老师的爱,学生的真诚,才显得如此和谐美丽,让我们用爱开启心灵,用智慧孕育成长,用希望放飞理想,用和谐谱写临清教育美丽的新篇章!