和谐源自爱
临清市第二中学 王金梅
21世纪的于丹给我们解读了二千五百年前孔子的为师之道,点亮了十几亿人的心灯,照彻了每个人曾经灰暗的心灵,我们也在两位大师身上领略了师者的风范,儒道的力量.在穿越时空与古人的对话里,我们彻悟了师者的内涵,教育的真谛:用爱做教育,用心去沟通.无论是二千年的万世师表,还是21世纪的于丹教授,都让我们领悟了什么是真正的”师者”,什么是真正的”师道”.席地而坐的孔子以其庄严,理性和温柔敦厚的师者形象打动了我们.孔子对学生的教育永远都是亲切,平和,平等,因循利导的.他以独特的人格魅力影响着他的学生,传播着他朴素的人生理念,影响着上千年后的我们.我们在感动之余收获的不仅是儒学的博大精深,更多是让我们反思今天的师生关系应如何顺应时代的发展,构建和谐的师生关系.
和谐,是古人的理想,今人的追求,是国人的心愿,世人的企盼.任何一个时代,任何一个国度所付出的所有努力,无非是想达到一种境界,那就是”和谐”.我们构建和谐社会,而真正的和谐是什么 难道仅仅指人与人之间关系的和谐吗 当然不是,它包括了大地上万事万物和谐而快乐的共同成长,是人与自然的共生共荣,是事物间彼此的顺应和默契.而和谐社会要求组成社会的每一个音符都应和谐.学校是社会的细胞,和谐校园必然要求构成它主体的师生关系走向和谐.和谐的师生关系源自对和谐的正确解读.
和谐是一种温度,是冬日里暖融融的阳光,是心与心靠拢后传递的温暖;
和谐是一种生活状态,是无声的的默化,传递的是一种朴素温暖的生活理念,是一种生活的智慧;
和谐是一种宽容,是海纳百川的大气,是笑纳世间百态的从容;
和谐是一种顺应,是对客观规律的认同,是处世的达观,人际的洒脱;
和谐是用爱去抚慰每一颗受伤的心灵,是一种彼此的理解与尊重;
和谐是对心灵的放飞,是海阔凭鱼跃,天高任鸟飞的畅快,是对个性的尊重,是对多元的认可;
和谐源自真诚,收获感动,是用心聆听生命的脉动.
有多少奇迹在坚持与爱里发生,有多少平凡的故事在持之一恒的累积里演绎成伟大.
海伦.凯勒是教育的奇迹,更是安妮的伟大创举.她用爱唤醒了沉睡的心灵,用她的执着感动了上帝.面对这样一个特殊的女孩儿,安妮没有放弃也没有气馁,她所要做的就是拿出更多的的耐心与细心,穷尽毕生的心血,用她非凡的毅力,去为海伦打开一扇开向清风明月的窗.为师者能有安妮的一半,这世界就会发生更多的奇迹,因为我们面对的大部分是建康的孩子,我们没理由不相信自己的能力,没理由不能让更多的孩子走向辉煌.所以,和谐的师生关系,源自对生命的尊重,为教的执着与不懈的付出.作为教师我们首先要扪心自问,你为孩子们做了多少,你是否坚信他们就是你的奇迹,你是否放下你高高在上的姿态,伏下身来听听他们的心音,拉住他们的手,传递的不只是知识,更有生命的温度.
其实在我们学校确实不乏安妮这样的老师,他们以特有的宽容与挚爱接纳每一个孜孜以求学生和脱轨的学生.哪一级都有问题生,他们性格偏激,行为乖张,无视纪律,我行我素.做为教师我们理解他们的幼稚,这是他们这个季节所特有的青涩.谁没年轻过,谁没经历过叛逆的时期.我们以极大的耐心陪他们成长,轻轻的走到他们身边,用慈爱的目光默默注视着他,轻轻的抱住他拍拍他的后背,曾有的怨恨便顷刻释然.不拒绝,不放弃,理解他们的一切,和他们同喜同悲,永远做他们的知心人,好朋友.永远相信,精诚所至,金石为开.平等,尊重,真诚,爱心,这是人与人交往的准则,也是我们和学生相处的法宝.和谐的师生关系,就是要教师放下身姿,以平等平和的心和学生真诚交流;就是让学生有一个温暖的怀抱,有一个可依靠的肩膀,有一个安全的港湾,无偿的接纳他,欣赏他们,用爱和恒心去蠃得他们的心.
平民教育家陶行知说过:为师者要”爱满天下”,要”捧着一颗心来,不带半根草去”.对在课上捣蛋的学生,陶先生却以五块糖谆谆善诱,引导他走向正确.陶先生”五块糖”教育学生的故事给我们以深深的启发,陶先生对犯了错误的孩子没有丝毫责备,而是悉心挖掘孩子身上的闪光点,并给予真诚的表现,从而使孩子在感动之余,真切地领悟到自身的错误.广爱学生,也就是说对所有的学生都要一视同仁,教师的爱应平等地洒向全体学生,绝不厚此薄彼,有了这种爱,学生自然会将师爱转化为对同学对集体对祖国的爱.师爱是教育的桥梁,它能沟通师生情感,交融感情;师爱是教育的推动力量,它使先进的学生更加奋发,后进学生更思进取;师爱还是美好情感的催化剂,学生情感靠教师情感熏陶,学生人格靠教师人格的影响,所以,用爱做教育,是架起和谐师生关系的桥梁.