每接手一个新的班集体，总会发现有一些行为规范偏差的学生，而往往调皮捣蛋的男孩居多。这次，我们六（4）班来了个的“小霸王” ——女生小婧。
初识小婧的印象还是很不错的。小婧在新生军训的过程中表现得中规中矩，每天的军训日记也体现出她很愿意尽快融入新集体的愿望。
接下来发生的一连串事情都和小婧有关：大扫除一言不合和小村大打出手，当我赶到时小婧手拿拖把横眉相向…自习课上小婧觉得无聊拿剪刀将前面同学的新书包剪了…体育课上，小婧因为体胖而不愿按任务完成跑步指标，和体育老师公然顶撞…晓君是小婧的小学同学，因为晓君无意中说了小婧小学时的种种丑事，小婧就怀恨在心，处处为难晓君,对晓君恶语相向…
小婧虽然只是个六年级的女生，但她长得人高马大，加上个性倔强，又有些叛逆的前兆，任其发展下去后果不堪。
我随后找来小婧的父母了解她的家庭背景和小学状况。小婧的父母倒是通情达理的，年龄和我相仿，象聊家常一样娓娓道来：小婧的父亲是驾校教练，平时工作忙，对女儿很宠，平时只是女儿的私人司机。母亲是保险销售，工作时间不定，往往是女儿放学，母亲要约客户谈生意。对于女儿的学习，他们全权委托给退休教师，但小学的学习一直不大理想，尤其是英语更困难。因为成绩差，小婧的英语老师就罚站，将她的书包扔出去等有些粗暴的方式，导致小婧和老师极为对立，到了剑拔弩张的地步。读中学小婧本不在我校的学区，就是想换个新的环境，所以到了我校。但因为晓君的存在，对小婧而言过去的阴影感觉阴魂不散。
我对小婧的父母说：“在小婧最需要培养良好的学习习惯和接人待物为人处世之道的小学阶段，你们忙着赚钱，只重视了她的物质需求，而忽视了她的精神世界。现在，孩子还是处于可介入可塑造的阶段，你们肯定要有一方要有所牺牲，重新担负起对孩子的教育。教育过程不可孩子不听话就暴力，孩子已经显现暴力倾向。同时家长要保证每周一次和老师的沟通交流。相信这个孩子是可以有更大的进步的。”小婧的父母确实不折不扣地按老师要求的去做了，在交流的过程中，我也经常把小婧主动出黑板报了、积极捐款了等好事与家长汇报，让家长感到孩子是有进步的，尽管不良事件还会反复出现。家长和我成为了好朋友，我在孩子心目中的分量就重了。
随后，我和小婧进行多次的谈心。我感觉小婧是很要面子的学生，如果她犯了错误当着全班同学批评她，她就会像只气鼓鼓的刺猬，浑身竖起一根根坚硬的刺。这样的情景在她的小学生涯中可能上演过多次。小婧吃软不吃硬，你好好地和她分析对错是非，她还是愿意和你沟通的。我和小婧谈话的原则是：你原来是怎样的，老师不想知道，也不会被某人的几句话左右，一切要看你的实际表现。你的成绩不好还来的及补救，老师愿意帮助你，但你的品行不好了，就彻底完蛋了。后来，我们年级实行“德育导师制”，对一些需要特别关照的孩子实行双向选择，我有心选小婧，就怕小婧不选我。想不到，小婧义无反顾地选了我做她的“德育导师”。这下她可入了我的套：“小婧，是你自己选我的，我是你的师父了
你就不能嫌我啰嗦。你要表现的好一些，可不能给我丢脸啊！要反悔还来得及。” 小婧连声说“不会的，不会的。”随后，我和她签订了协议书，约法三章：1、上课认真听讲、作业独立完成。2、和同学发生纠纷时要冷静再冷静。3、要尊重老师，不得顶撞老师。小婧同意了，像我的跟屁虫一样地跟随我左右。
之前因为小婧的一些不良表现给同学们留下了不好的印象。随后，小婧也是主动去弥补，圣诞节时主动买了装饰品布置教室。当我告诉同学们是小婧把教室
布置得如此美丽时，同学们投向小婧赞许的目光，而她却害羞地地下了头。第一次的冬季跳长绳比赛，小婧是我班甩绳的队员之一，而临比赛前期，她发烧了。到比赛时，小婧气喘吁吁地跑来了，全班斗志高昂，夺得第一。事后，我告诉大家，小婧是刚挂完盐水就让她爸爸赶紧送到学校，她的心中装着这个班集体。同学们热烈的掌声让小婧羞红了脸。小婧觉得她的所作所为是得到肯定的，她干劲更高了。
关于小婧的体育课的老难题，我班的女生和我达成一致的意愿。每周二是我班的阳光体育课，我们的保留项目是“贴面人”。只要一玩这个游戏，小婧就满地的追人，可总也追不到。女生们善意地让小婧在不知不觉中跑了千米。她们还有意让晓君与小婧组合，在互相追逐中，一切都化解了。小婧的母亲也意识到女儿的肥胖给她带来种种烦恼，暑期报了减肥班，取得意想不到的效果。我调侃小婧：哟，漂亮了，以后会越来越漂亮的。”小婧又不好意思地笑笑。
现在，小婧的行为规范确实“漂亮了”，粗鲁的举止和满口脏话都不见了。虽然成绩还是不够漂亮，但我对小婧有信心。
总结小婧的改变，家长的真心配合，小婧内心想学好是不可或缺的因素。我和小婧的相处之道，无非还是平等、尊重。我让小婧感到，我像对待其他学生一样的对待她，犯了错误一样批评，做了好事一样表扬，不带有一丝有色眼镜。“将心比心”，你也能用心换得学生的真心。