生物教育叙事
人的生殖奥秘
在教学人教版生物七年级下册的《人的生殖》时，我采用多媒体辅助教学，首先，我在大屏幕上展现出一个刚出生的、胖乎乎的、一丝不挂的小婴儿。教室中的学生立即交头接耳，有的学生还不怀好意的坏笑。
我问同学们：“你知道这个婴儿的详细来历吗？” “他妈妈生的”。不知是谁冒出了一句。教室里一阵哄笑。片刻，我发现学生表现出极大的兴趣，于是，我开始了“人的生殖过程”教学。当我讲到受精过程-----精子在输卵管内与卵细胞结合形成受精卵的过程时，一个品学兼优的小女生举手问道：“老师，精子是男性睾丸产生的，它是怎么进入到女性的输卵管内的？”教室里突然安静下来，所有的眼睛都在关注着我的反应。虽然事先曾想到他们会问这样的问题，一旦真的面对，我也有些不自在。但从学生们的眼神中，我知道，我不能退却、躲闪。于是，我告诉学生们，性交是成人之间表达爱慕的最高形式，是通过男女生殖器的结合完成的，性交的时候男性的阴茎会进入女性的阴道，并有射精行为产生。并告诉学生没有防护措施的性交可能会导致怀孕并增加患各种性病的机率，爱滋病也可通过性传播。看到我的态度，听到我的解释，学生们心态放松了，他们又兴奋起来。
接着，我讲到了胚胎发育-----受精卵发育成胚泡，胚泡移动到子宫内继续分裂分化形成胚胎，发育成熟后，从阴道排出。这是，又有几个同学提出了不同的问题：“双胞胎是怎么回事？”“同性双胞胎和异性双胞胎（龙凤胎）又是怎么回事？”我尽己所能告诉同学们：“人类双胞胎的形成有以下两种类型：一是由一个受精卵在胚泡期分裂成两个内细胞群而发育成两个胎儿，这种分裂产生的双胞胎具有相同的遗传特征，因此，性别相同，性格和容貌酷似。二是由两个卵细胞同时受精并发育长大而成两个胎儿即异卵双胎，大多数双胞胎属此，由于他们是由两个不同的受精卵发育的，故具有不同的遗传特性，性格和容貌有较大的差异。后一种孪生子可能是同一性别，也可能是不同性别。”
经历了这些问题，教室里的气氛更活跃了，同学们的问题像雨后春笋，不断地冒出来“泰国的人妖是怎么回事？”“阴阳人、两性人的原因是什么？”……让你感叹媒体的威力。看着学生们充满渴望的眼睛，于是，就学生提出的问题，师生一起讨论交流，并尽己所能告诉他们其中的一些道理和观念。
45分钟，在友好、融洽的气氛中结束了。虽然课前我设计的内容没有完成，但课后我惊喜的发现，学生和我之间多了份默契和信任，很多学生（尤其是女生）的生理问题，他们经常会利用课余时间来和我进行交流、探讨。这节课带给我的感觉是：中学生物要注重反映与学生息息相关的内容。兴趣是最好的老师，只要学生对学习内容产生兴趣，学习过程对他们来说就不是负担，而是享受，学生就会越学越想学，越学越爱学，这样教师就能更好的引导学生发现问题，主动探索，达到提高生物学素养的目的。