数学教学中的情景教学
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以生动形象为主的场景，激起学生的情感态度，从而帮助学生理解教材，使学生的心理机能得到发展。其核心在于激发学生的情感。
数学与我们日常生活密切相关，小学阶段的孩子，尤其是低年级的学生对什么事情都非常好奇，把教师看得非常神圣，学习热情非常高。这就要求我们教师能够及时了解和掌握学生的心理，抓住机会，趁热打铁，精心设计教学过程，激发他们的学习兴趣，让学生成为一个发现者，注重引导他们去发现“数学就在我们身边”，感受数学的存在与乐趣。
如课例：老师出示了一个像动画片一样的精彩画面“动物园一角”。
师：请小朋友们仔细观察，你发现了什么？
生1：我发现这儿真好玩!有小动物，有房子、大树、白云、河流、小桥。
生2：我发现小河的水还在不停地流动呢！
生3：我发现小河里还有鱼儿在游呢！
…… …… ……
在这一教学片断中，为了激活学生认知结构中的连加，并加强对相同数连加的认识，为乘法意义造就生长点。教师只需通过寥寥数语概括出情境图中的美景，然后提出问题：图中有几种动物？小白兔是几只一群的？鸡呢？你能算出小白兔有几只吗？引导学生列出加法算式，观察加法算式的特点，展开新知教学。这样既节省了教学时间，突出教学重点，又激活了学生已有的知识经验，调动了学生学习积极性。
情境教学为学生留有探索与思考的空间，使学生的主动性、创造性得到很好的发挥，是十分有效的教学方法。顾中坚教授在讲解这一教学环节中，为我们找到正确运用情景教学的方法。让我在今后的教学工作中受益无穷。