教学叙事
英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。今年毕业之后，我走进了二一九小学，担任了四年级的英语老师，由于我是第一次教小学，在备课时我做了充分的准备。目的有二，一是为与孩子们形成默契，在教学中积累经验；二是从不同的学生，不同的班级摸索不同的教法，提高自己的科研工作实战能力。
本学期，我上了一节校公开课，新标准英语教材以Module来划分，全书共分11个模块，每个模块两个单元，一般情况下，Unit1呈现本模块所要学的语言内容，Unit 2 提供若干任务型联系。包括一首歌谣或小诗。通过这些任务的设计，培养学生的语感和节奏感；提高发音的正确性；使学生了解一定的西方文化。了解了新标准英语教材的这些特点后，我选择了四年级的“Module 6 Unit 1 He helped people”一课来展开教学。在设计这课教学时，我预想了很多种方式。在第一次试讲时，我用歌曲来导入，在复习阶段才用了口述小故事，之后提问题的方法，但之后我把大部分时间都花在了课文部分的教学，我想让学生对本篇文章作充分的掌握，结果却不是很理想。课后组内同志帮我提意见，让我把本节课的重点放在学生运用方面，即在学习本课课文之后能够用自己的语言来把这个故事表演出来。这才能说明学生们听懂了，而且又锻炼了学生的实践运用能力。充分把英语课堂的生动，活泼性展现出来。因此，我对本课又做出了改进，在正式上这节课时，我用英文歌曲导入本课，并且借助了PowerPoint来辅助教学，在大屏幕上打出一些动词的原形，让同学们说出动词过去式，这样做要比在黑板上写的效果要好的多，孩子们一天上课面对着黑板，都有厌烦心理，这样一来，既吸引了他们的注意力，又锻炼了他们的语言表达能力。在新授的过程中，我吸取了上次课的教训，把重点放在了学生的表演上，由于我让学生事先准备了道具，学生们的表演热情很高，把课堂气愤推向了高潮。达到了预期的效果。
我的这堂公开课得到了校领导和全校老师的认同，这与老师们对我的帮助是分不开的，教学过程是快乐而轻松的，愉快的师生默契，趣味的教学给了我无尽的鼓舞。在英语教学这块阵地上，我在拼搏着，摸索着，感受着，总结着，也在挑战着。教学，需要一个长期的过程。通过自身的努力，加上对教育事业的热爱，我想我会把自己的教学能力提升为一门教育艺术的。