“意外”之我见
“初出茅庐”的我缺少教学机智最怕课堂上出现“意外”，可总是怕什么来什么，索性坦然处之，慢慢地我也总结出一些心得体会。
一、“意外”令人疑虑
在讲《荷花》一课时，文中有这样一句话“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”根据预设的教学流程，我正准备引导学生学习下文，安可心忽然举手发言：“老师，看到作者这样美的描写，我也想到……”“说吧，想到什么了？”“我想到了诗，想到了‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’。”“想得不错！”我称赞了一句，准备转入下文的学习，这时又举起了几只小手，有的还一边摆动着手一边急切地说：“我也想到了诗……”
又记得在讲《南辕北辙》这则故事时涂许秦忽然举手发言：“老师，地球是圆的为什么说相反的方向就走不到目的地呢？”我忙解释：“这个知识到哥伦布航海后才被发现，而古人还不知道。”说到这我真怕学生再接着问我“到什么时候中国人才知道地球是圆的？”
这样的事例真是不胜枚举。我疑虑了，照这样下去，一节课的教学任务岂不难以完成了？如果是在上公开课，这种“教学意外”不但会占用不少时间，有时甚至会让老师无法应对，非常尴尬。
二、“意外”让人欣喜
然而，我又想到，“新课标”提出：语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢？于是我总是忍痛割爱给时间让他们自由言说吧。记得《荷花》那课后来孩子们争先恐后发言着实精彩。听何菁菁说：“老师，我想到了‘出淤泥而不染’。”李萧说：“我想到了‘江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……’”孩子们各抒己见，众说纷纭。其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌，有的说要用彩笔画荷花，还有的说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪。说得多好啊！我们不得不感叹孩子拥有的知识和智慧不可低估呀？
三、“意外”中的收获
在“意外”中锻炼了我的教学机智，在“意外”中课堂收获了精彩，在“意外”中体现了孩子们的自主意识……
今后我会更加重视教学中的“意外”，更加珍视这来自“童心世界”的宝贵课程资源！