记事写人如何进行细节描写
作文教案14
教学目标：
通过范例学习，让学生学会用细节描写，使文章内容具体生动、人物缠身，并且深化文章主题。
教学重点：如何进行细节描写
教学难点：在记事、写人时怎样进行细节描写
教学过程：
一、导入
大多数优秀作文，常常会因为某一个独特而极具个性的细节描写，而使文章增色。那么，怎样写好细节呢？首先要抓住人物特征，其次要借鉴课文中的一些写作技巧。
二、通过范例学习，掌握一些细节描写的写作技巧
（一）、运用特写镜头精绘细描——抓住人物特征，运用特写镜头将几秒钟内发生的事，通过细节描写拉长，从而细腻的刻画人物的神情、动作、语言、心理等。
例1、“孔乙己便张红了脸，额上的青筋条条绽出”句中抓了人物的表情、神态的细节，突出了孔乙己的窘境。
例2、《背影》中父亲爬越栅栏时，对父亲的刻画细致入微：“他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，令人久久难忘。
（二）、运用修辞手法绘形绘色（最多的是夸张、比喻、反复）
例1、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”运用夸张的修辞，凸现了清国留学生的庸俗之态，表现了作者的鄙夷之情。
例2、《孔乙己》一文，掌柜前后四次反复说到“孔乙己还欠十九个钱呢”，运用反复的修辞手法，凸现了当时人与人之间的冷漠，含蓄的说明了孔乙己悲惨命运的必然性。
例3、《我的老师》（魏巍）描述蔡芸芝时“嘴角边一颗榆钱大的黑痣”用比喻的修辞使老师的形象让人至今难忘。
（三）、运用曲笔，烘托映衬人物
例、“自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头，诸亲六卷都来问候。……晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因为两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，把手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”……“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”（《儒林外史》）
严监生是个吝啬鬼。作者写他临死时，“意不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”。如果直接写赵氏挑去一茎灯草，他就断了气，就显得平淡而索然无味了。为此，作者做了精心的艺术处理：先用曲笔，让两侄子和奶妈三番五次猜测“两个指头”的含义， 有意制造悬念，直到最后，赵氏才说出原因。这一经典细节给读者留下了深刻的印象，烘托了严监生至死不改的“守财奴”形象。
（四）、运用议论、抒情，强化凸现
例、“主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽；但是举得很慢很慢，像是在举起一件十分沉重的东西。一点一点的，一点一点的，举起来，举起来；等到举过了头顶，忽然用力一挥，便停止在空中，一动不动了。……它像是表达了一种思维的过程，作出了断然的决定；像是集中了所有在场的人，以及不在场的所有革命的干部、战士和群众的心情 ，而用这个动作表达出来。这是一个特定的、历史性的动作，概括了当那个伟大的历史转折时期到来的时候，领袖，同志，战友，以及广大革命群众之间，无间的亲密，无比的决心，无上的英勇。……愿所有的人，通过这张照片，能够理解和体会，那当抗日战争胜利，我们的国家处在十字路口，处在两种命运、两个前途决定胜败的斗争的严重时刻，我们的党和毛主席，为国家和人民做出了怎样的贡献!”（《挥手之间》）
作者先用慢镜头仔细地刻画了主席挥手的全过程，一连用了七个“举”，一个“挥”字，加上反复等修辞手法的运用，“挥手”给人留下了积极深刻的印象，也成了历史上精彩的瞬间“定格”。紧接着，作者又用了大段的议论，充分揭示了“挥手”这一细节的历史意义，从而深化了文章主题，也使“挥手”这一细节描写成为这篇文章的聚光点。
三、那么，如何具体运用细节描写呢？
（一）、摄取细小的、有意义的动作
例1、《孔乙己》“排出九文大钱”的“排”字把孔乙己在短衣帮面前炫耀的心理刻画得惟妙惟肖。
例2、《范进中举》中“胡屠户横披着衣服腆着肚子走了”形象的写出胡屠夫酒足饭饱、教训完了范进后得意洋洋的神情。
在选用动词是要注意以下几点：
1、 动词要用得准。
表现同一动作的动词或许有一连串，但是和特定场所特定人物的只有一个。
2、 动词要用的精
要毫不留情地删掉那些可有可无的赘词赘句，要仔细揣摩，选出最符合人物身份，最有表现力的字，力求一字传神。
3、 动词要用得活
（二）抓住细微的痕迹
例：《鞠躬尽瘁》中写焦裕禄克服病痛忘我工作的紧身时，有这么一个相当景点传神的细节：他办公的藤椅右边的扶手上被顶穿了一个洞（肝痛时用外物给顶住）。
（三）、勾勒细小的景物
例、习作《门》，写的是北方一个学校的一间教室的门。中午，有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业，为了不让夹带沙尘的风吹进教室，不得不把门插上。但是,还有的同学要进教室，敲门声不断，搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。干脆就不插门了，任凭风吹得满屋尘土。第二天，门的问题解决了，因为有人在门框上钉了一块黑胶皮，它增大了门和门框之间的摩擦力，不用再插门，门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道：“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上，它填补了门与门框之间的间隙……好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。
（四）、描摹个性神态
如：阿累的《一面》写鲁迅先生时“隶体‘一’自私的胡须”的肖像描写，写出了先生的外形特征。
（五）、描写个性化语言
如：《故乡》中闰土的一声“老爷”叫出了他思想深处的等级观念。
四、运用细节描写应注意以下几点：
一要真实,要符合生活实际；
二要有选择，为表现中心服务；
三要新颖，切忌一般化。