教育随笔
在热爱中享受教育
“热爱，是最好的老师！”这句话是我高中的数学老师在第一堂数学课上，重重地写在黑板上的。那是我人生中第一次体会热爱的深远意义。六年以后，我如愿地踏上了三尺讲台。面对65张稚气的脸庞，我同样认真地在黑板上写下了这句话，并深情地对孩子们说：“如果你想轻松地做好一件事，首先要有兴趣、要热爱它。生活如此，学习更是如此！”我希望我的学生能爱学习、懂学习、享受学习。然而，我却忽略了告诉自己：教育工作也是如此。
从步出大学校门到走进小学任教，时间虽短，但我却由一个学生转变为管理众多学生的老师，对教育教学我无从下手。最初，角色的转变、教材的不熟、管理经验的缺乏等一切因素让我“讨厌”教育。开学第一天送给学生的那句话在各方面压力下已荡然无存！这导致我在教学上缺乏热情，我感觉课堂上似乎在和孩子们一起竭力完成教学任务。这样折腾了一段时间，发现自己骤然憔悴了许多，身心疲惫。孩子们也心不在焉，全无学习的兴致。这样的状况与我的期望背道而驰。孩子们对学习的热爱哪去了？我努力寻找原因：教师没做到爱教育、懂教育、享受教育，孩子们怎么可能热爱学习？顿悟的我重新整理自己的教学思路及方法，并向有经验的老师请教。
首先，钻研教材，争取让每一堂语文课都生动有趣。三年级课文大多数都是学生喜爱的文章，把握这一点，我适时在朗诵诗歌时配点音乐，在小组讨论时运用一些奖励措施，在分析课文时创设美妙的情境，拓展孩子们的思维空间。有些孩子常常在下课时冲我说到：“哇，这节课过得真快！”不经意的一句话，却让我的心仿佛浸在甘露里，渐渐被滋润着。
其次，我真诚地将爱融入教学，并严格要求学生，规范孩子的课堂纪律，增强学生的注意力。之后，一位家长在与我交谈时，谈到孩子的学习近来表现地很主动，这位家长表示很高兴。我暗自庆幸：是啊，良好的班级氛围才能促进学生专心学习。得到了家长的肯定，我开始觉得教育是一门有趣的艺术，幸福感油然而升！师生之间淡淡的交流，几次小小的成功体验，就激发了我对教育工作的兴趣。我开始兴致勃勃地投入进去。只要善于发现，用心浇灌，孩子们的成长会给老师带来莫大的安慰，这种安慰足以让我享受教育。但我深知，教育是一个漫长的过程，如涓涓细流，需要慢慢浇灌。如何将一个毫无学习意识的孩子融入课堂成了我一直以来的困惑。在他身上，我怎样投入更多的爱？又能否继续享受教育呢？
他是一个瘦小的男孩，父母在他两岁时就离异了。年迈的爷爷独自抚养着他，家庭作业没人给他辅导。因此经常不交作业，课文中的生字经反复指导他仍然不会。于是，我坚持放学后辅导他做作业，给他补充基础知识。可一段时间下来，毫无成效。在与我对话时，他从不抬头看我的眼睛，耷拉的脑袋使原本瘦弱的他看上去更加弱不禁风。我知道，这是一个严重缺乏自信的孩子。我开始动员班上的优生来帮助他，我想让他感受班集体散发的汩汩暖流。一次语文课上，他居然勇敢地举手，完整地背完了一首诗。这对平时听讲都不敢抬头的他来讲，应该需要多大的勇气啊！于是，我趁机表扬了他。教室里响起了热烈的掌声。看到他涨红的脸，我欣慰的笑了。我和孩子们都饱含激情，美美地享受着接下来的课堂。
前不久，孩子们为准备“六•一”文娱汇演的节目找我帮忙排练。作为副班主任的我欣然接受了。虽然我不会跳舞，但我喜欢和孩子们一起思考。我找来儿童歌舞VCD，和孩子们边学边跳，伴着欢快的旋律，我们轻松地排练着。间歇时，为了消除孩子们的疲劳，我常带给他们一些有趣的笑话，那一张张可爱的脸上不时洋溢着幸福的微笑。一次排练时，性格开朗的梅梅拉着我的手说：“老师，你有时真像小孩子！”我听后笑出声来，抚摸着她的小手说到：“小孩就小孩吧，我就是你们的大朋友。”一阵说笑后，我们又蹦又跳地继续投入到音乐中。我喜爱这群孩子，喜欢和他们一起笑、一起闹，也许就是这样的孩子气让我感受到了前所未有的幸福。独处时，不禁傻笑，这样的教育教学工作可真享受。
小学生的思想发展不够成熟，教师常常费尽心思地说服教育，学生却很难坚持。因此会出现一些“反弹”现象。对此，我只能抱着对教育工作的那份热忱继续爱学生。第一，善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。第二，善于发现他们的闪光点。当闪耀的光芒流在身上能不享受吗？爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。我比不上辛勤的园丁，但我愿成为花园里的一枝花，和许多姹紫嫣红的花儿一起吮吸着春天的甘露；我不如燃烧的蜡烛那样伟大，因为我想留下灵魂享受教育工作带给我的快乐；我没有白色粉笔那样夺目，情愿如同彩色粉笔不时变换色彩……我们主张以学生为本，让他们热爱学习，快乐地学习。年轻的我在教育战线上还有很长的路，只要抖擞精神，在对教育事业的热爱中享受教育。长此以往，师生的交融将成为一道永不褪色的彩虹！