《构建幸福课堂》观后感
这次的沙龙活动请的嘉宾是人文学院副院长、家政学系主任、副教授吴莹。她认为幸福分为以下几个维度：一心理维度，时刻保持愉悦的心态，并懂得分享和团结；二生理维度，保持快乐的生存状态，构建自己的独立精神世界，养成持久的爱好和习惯；三伦理维度，即自我价值的实现。对于幸福课堂的构建，她认为应遵循这样四个标准：一师生平等对话交流，即学生式的教师和教师式的学生；二幸福比成功重要，即改变以往的教学模式，重在教师对学生的鼓励和学生对教师的反馈，彼此体验幸福；三构建课堂的意义就是生命的意义，即学会探索和思考，形成稳定的价值取向，每节课都有成长；四课堂是生成性的动态过程，一切因素都是不确定的和发展变化的。
听了老师的这些见解，一部分我比较赞成也有一部分我不赞成。我赞成老师说的师生互动，这样的课堂首先老师是幸福的，因为学生尊重了她的劳动成果，又和她有了思想的碰撞；其次是学生是幸福的，因为自身会有成就感并且也锻炼自身的表达能力和展现自己的才能。我不赞成的就是这种以学生自主学习占大部分、接下来是学生间的交流、最后是老师的释疑这种上课方式，因为首先学生的自主能力都非常差，这样大多会荒废时间做一些无意义的事，其次是学生的理论素质和见解有限，存在很多主观性的东西和很肤浅，这样做就没有意义了；最后是很多东西也只是处于研究状态也不能说都是正确的，那么释疑是否有必要呢。
综上我认为的幸福课堂是老师先教授学生一些理论知识然后让学生结合实际生活学会运用这些东西，而课堂也应该以满足社会需要和学生需要为前提，而不是盲目接受所谓的新思想，应该考虑实际的限制因素。