为孩子营造一个游戏的氛围
今天上午的角色游戏开展时，大多数幼儿都能够积极主动地参与游戏并认真听老师讲话，可是张浩然在教室不停地从一边跑到另一边，完全没有理会周围的事情，沉浸在自己的世界中，后来，老师提醒了他：“张浩然，请你回到自己的座位上。”他就回到了自己的座位上，接着老师又开始让小朋友按照自己的意愿选择自己喜欢的游戏，可是张浩然并没有表达自己的想法，而是东倒西歪的坐在那里，咬着袖管。我便问他：“浩然，你今天想到哪里去玩，刚开始他不回答，于是我把叫到身边，对他说：“你喜不喜欢玩游戏？”过了一会他才点了点头，“那你今天想玩什么？”浩然说：“我不想玩，我想看书。“过了一会，他又来到图书馆，一个人看起书来。
第二天开展区域活动时，在幼儿纷纷表达自己的意愿时，我特别关注了浩然，他仍然坐在位子上咬着袖管，无视周围发生的事情，等游戏开始了，他便在班级里走来走去。于是我把请到了身边，说：“浩然，你看娃娃家真热闹，你想不想也去玩。”他不作声，我继续问道：“那你在家里有没有看到爸爸妈妈做什么事情？”她说：“我妈妈天天帮我洗澡的，爸爸给我讲故事。”我说：“那你想不想也来当一回爸爸，帮宝宝讲故事。”浩然想了想说：“我现在不会讲，我先去看会书。”于是他跑到了图书馆一个人坐下来看书了。
第三天浩然还是保持着这个状态，有所改变的是他在游戏开展的过程中，不停的把我拉倒身边，问我书中的问题。后来等我离开了，他又开始自己一个人看起书来
首先，作为一名教师，应该尊重幼儿的意愿，骇然想看书教师就应该允许，以这种尊重幼儿的方式，让他不产生抵触情绪，觉得老师是尊重他的。其次，教师应该利用各种机会因势利导，采取激励，表扬的方式，晓之以情、动之以理，以一种直观的方式。如和浩然的家长沟通，观察爸爸妈妈在家里的行为，让他对区域游戏产生兴趣，同时在日常生活中帮助他树立“我喜欢”的想法，大胆的参与游戏。