班主任工作经验点滴
几年来我一直担任班主任工作，我体会到，班班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，但又是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术。班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果，下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作：
一、做一个有爱心的人
“爱是教育的润滑剂”，是沟通教师与学生情感的纽带。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。关爱学生，在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护，在精神上给予鼓励和支持，在学习中那些学习差的，退步的，考试发挥不好的，家庭有困难的，无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生，多和学生交流，从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态。谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。以诚相待，让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐。还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。用行动把爱洒向每一位学生的心田。所以，和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。身为教师，必须以身作则，成为学生的表率。既要严格要求，又要无限热爱学生，“严”与“爱”应统一起来。“严”就是要求学生严格执行学校的各项规章制度，“爱”就是要热爱学生，多关心学生，帮助学生解决一些实际问题。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平地热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的更要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；"金凤凰"要爱，"丑小鸭"同样也要爱。因为学生没有好坏之分，只有个体差异。要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，所以我时刻提醒自己是教师不能盛气凌人，更不能利用自己地位和权力污辱学生；应该从他们的身心发展特点和规律出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与你缩小心理距离，成为学生信任、愿意交心的朋友 。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”
二、做一个有耐心的人
有了爱心还远远不够，还需要教师有充分的耐心。每个班都有这样一些学生，他们有较强的自卑感，对自己的学习和进步缺乏信心，容易自暴自弃。教师若能给予耐心引导，从关爱与信任出发，对他们的微小进步都加以鼓励和肯定，就必然能激发他们的自信心和上进心。因为教书育人是细活,需要的是耐心，如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，就容易把事情搞得一团糟，如果经常发脾气,自以为是，独断专行，就容易伤害学生的自尊心，自信心，有的学生甚至会"破罐子破摔"，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异，班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。对于有问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用“耐心”去做好教育转化工作。耐心，将会让有问题的学生在爱的温暖中走向进步。
三、做一个有细心的人
多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以，一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。教师需要做大量深入细致的工作，如果工作粗心大意，不彻底了解学生，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，班主任要通过细致地观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。在工作中，我们会经常碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色不振？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散，心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降等等。这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性的及时开展教育工作。班里就有这样一位学生，突然有一天上课打不起精神，课后作业也是马马虎虎、错误连篇，与平时判若两人。发现了这一变化，我及时了解，方知他是因为爸爸妈妈在家里发生争吵才导致情绪低落，心不在焉。于是，我及时走访家长，多次做他父母的思想工作。在我的不懈努力下，家庭矛盾缓和了，学生的情绪也稳定了，学习生活逐步恢复了正常。班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。
班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。爱心，耐心，细心，在班主任工作中缺一不可。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。为了对学生全面实施素质教育，为了扎实而有效地做好班级工作，我们要对自己的班主任管理工作不断地反思，不断地总结，不断地进行创新。