班级管理：爱心与智慧并存
我经常对我的学生说：“老师在，大家表现好，不算真正的好；老师不在，大家也能表现好，那才是真正的好。”班主任靠单纯的强制不能让学生心服，但我也不迷信单凭爱心的道德型班级管理。我努力成为一名充满爱心的智慧型班主任，以下是我在班级管理中的几项原则：
1. 班级管理，要抓好班风，这是大的方面。在大的方面，我经常用制度来规范学生。制度就是班规。对于现在的学生，他们是无法自己讨论出一个行之有效的班规出来的。所以就由班主任提供了班规的初稿。五四班的班规非常地详细，共分为纪律、学习、劳动以其及方面。如五四班班规中规定：在早读及午休：由选拔出的早读监督员或值日生负责，让学生管理学生如果发现全班比较吵闹的话，不管三七二十一，全班静坐。静坐完之后再慢慢地跟他们讲道理。我请了五个值日班长，实行值日班长问责制。哪天的值日班长管不好纪律，在班规中他是要跟着受罚的。所以老师不在的时候，班干部也能自觉担当起小老师的责任，学生也能像老师在时一样遵守纪律。还有学校经常强调的课间追逐嬉戏现象，班规中规定由一名同学负责，如果发现有人跑，踢，推人等现象，一律受罚，第一次罚抄“不准在课间追逐嬉戏”50次。第二次就双倍。班规中除了惩罚，还有奖励：例如，捡到东西的学生给予不同程度的加分，而且还有黑板上写出来表扬公示，所以很多学生在班中或校外捡到五角，一元，五元等都自觉的交给管钱财的同学。对于这个，他们也乐此不疲。
2.狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。
我告诉学生“倾听是一种美德”，在课堂上，学生不仅要尊重老师的讲课，同时也要尊重其他同学的发言。同时，在应当安静的时候要安静，应当积极的时候一定要积极。我通过发奖条、加分等鼓励学生的同时，也通过其他优先的方法来让其他学生意识到积极发言的重要性。同时，班会课也很重要。班会前我都会播放音乐来营造一种师生可以共同门交流的和谐轻松氛围，表扬在上一周表现得好或表现有进步的学生，除了表扬，我还组织学生们小组讨论，说出自己对班级对同学包括对老师的观点与意见。
3. 培养中等生成为老师的助手。
中等生一般都是老师容易忽略的角色。但在我的班级，我更多地让中等生成为班级负责人的一部分，中等生却可以成为某些项目的管理员。例如班级图书管理员，卫生组长，收发作业的小组长这些都是由中等生完成，这样既做到资源合理运用，又鼓励了更多学生的积极性，把更多的学生带进班集体的主人翁群里面来。而且我规定每一位同学都一定要负责一项任务，在各种大扫除中，有负责任务的学生可以有优先选择权，没有的学生就干最难干的事情。所以连平时不愿意为班集体做事的学生刘洁军也自愿当起了项目负责人。
4. 和家长成为朋友：经常通过腾讯通或电话与家长聊聊天，让家长学会爱自己的孩子，与老师同步，管理自己的孩子，让他们了解学生在学校的情况。而且在出了意外的时候，及时与家长联系，取得家长的支持与谅解。记得在上个月，有两位学生在课间玩耍的时候，其中有一位学生被一位学生叶达豪不小心撞到桌子上，眼角出了血，我急忙打电话与叶达豪的家长联系，说明情况。然后再打电话给刘仁志的家里，说明情况并把叶达豪的责任分摊到刘仁志身上，因为事实也是如此。叫来了两位家长后，由于刘仁志家长知道自己孩子的责任，所以两家你推我让，争着出医药费。小孩子天性好玩，谁也不能担保他不出意外。但在出了意外之后，说明情况的同时也要让家长知道双方都有负责，本着大事化小，小事化了的原则处事，也许会让意外的损失减到最轻。
5. 随时随地准备一本班主任工作笔记本。
班主任要做到细节兼顾，这是不简单的。所以准备一本班主任工作笔记本很有必要。笔记本上可以写上每周的班级总结，更重要的是随时带在身边的笔记本可以详细地记录每一位学生的一点一滴，当老师对学生的表扬是从细节出发，有枝有叶的时候，就更增加了学生的可信度，当对学生进行批评时老师是详细地摆事实时，班主任的说道理就更有威慑力了。
我们需要学习各位教育家的管理方法，但我觉得我们身边当中那些有经验的班主任也值得我去学习，因为我们学生的情况更为接近。例如怎么样让学生从心里喜欢学习，不偏科，怎么样教育比较早熟的学生等，都是我想向大家学习的地方。