针对留守儿童的班主任案例分析

  工作十三年了，年年都是班主任，确实感觉班主任的生活像一个五味瓶，不同的学生不同的个性，往往让班主任工作无从下手。我觉得班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。这样，你的班主任工作才会有的放矢的开展。现举例说说我所带学生中的一些情况。
一、案例
***、男。该学生天资较聪明，学习成绩一般化，喜欢随时搞小动作，要么就影响别人学习，下课喜欢追逐打闹，动手动脚。不讲卫生，好动，对集体的事不太关心，仿佛与自己没有关系。在家里不听奶奶话，喜欢看电视动画片，而且不按时完成作业，作业不认真，字迹潦草。每天不是科任老师就是学生向我告状。让人头痛。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他口头上答应得痛快，可过后还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误快，可就是坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能随意放弃一个学生。
二、原因分析
孩子这一系列的问题引起了我和代课老师王老师的共同重视，我们抽时间去他家家访了几次，发现这孩子生活在这样的家庭环境中：
1、该生父母离异，是独生子女，由爸爸抚养奶奶带，但是爸爸常年在外，是留守儿童。
2、由于家里的环境因素，奶奶一个人围着一个小孩转，以致他失去了许多与同伴交流的机会。在与大人交流过程中，大人不是迁就，就是笑他，有时还有略微的挖苦。还经常骂他。
3、由于个性好动，坐不住，于是作业马虎，书写也不认真。
4、因为做完作业可以看电视，因此做作业很快。
5、由于性格较外向，因此喜欢动手动脚，爱惹是生非。
6、由于天资聪明，听到的表扬很多，因此骄傲自满，对奶奶的批评满不在乎。
三、对策
（一）、宽容他，理解学他、尊重他
作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。
（二）、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路
每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我适时赞扬他，让他感到了自信。
（三）、和家长取得联系，对孩子进行健康的情绪教育。让家长做到以下几条：
1、平时多与孩子沟通。
2、多观察孩子，如果发现孩子有什么差错，要选择孩子乐意接受的方式交流，不能让孩子有距离感。
3、学习之余，要尽可能得多带孩子与同龄人交往，让孩子合群，在孩子中去体会成功和失败。
（四）、教师从多方面着手，关心教育孩子。
1、在思想上引导他做一个身心健康的孩子。
2、和他多谈心，教他怎样处理一些问题。
3、让同学们开展手拉手活动，共同进步。
通过以上活动的开展，孩子很快就进步了，现在已经是班上的劳动委员了，成为我的得力助手、左臂右膀。我从这个案例中得到了信心。我想作为班主任，只要肯动脑筋，想办法，学生的好多问题都会迎刃而解的！