一篇地理小论文的魅力
一节地理课上，当我讲到“空气质量”时，看到一生正和另一生眉飞色舞的说着什么，顿时气不打一处来，立即将该生叫起，责问他和同学说什么，一阵沉默，教室里一下子陷入了僵局，我想这样下去非但不能听到我想要的答案，还会破坏整个班级的学习气氛，必须要想一个办法才行。许是集中生智吧，我想到了一个好主意，对该生说：想必你对这个方面的内容非常了解，课后就请你写一篇关于“空气质量”的文章，在下节课上和大家分享你的创作。该生一下子又神气起来，本来应该接受批评的，现在好像是受到老师的器重，完成一项很难很艰巨的任务。
课后，我私下和他谈了谈，知道课上说话是在和同学说有关课上的知识，因为比较感兴趣的缘故，他也认识到了自己的错误。此时我很庆幸在课上没有正面的批评他，也许不经意的几句批评可能会使他失去对地理学习的兴趣。
在下节课一开始的时候，该生果然为大家读了他的创作，字数可能在1000字左右，这也是出乎我意料的，尽管基本上是网上搜来的资料，但是当着其它同学的面，我还是表扬了他，并向全班同学郑重宣布：在以后的地理课上，如果哪个同学有开小差，讲话等行为，都要写一篇由我命名的文章。这个提议得到了全班同学的认可，每个同学的积极性都很高。
课后，我又找该生聊了聊关于文章的事情，并向他建议，将文章中的资料整合一下，找到一个中心点，然后表达一些自己的想法和感受，这样就是一篇很有价值的地理小论文了。该生显得很兴奋，更加积极的完成了这件事情，当他将文章交给我的时候，我真的不敢相信是他写的，刚好当时有一个全国性的地理小论文大赛，我推荐他参加，没想到竟获得了全国二等奖。当他拿着奖状来找我时，显得非常激动，不停地感谢我，我对他说：这都是你自己努力的结果，以后要充分相信自己的才能，积极的投身于学习中。
通过这个事情，该班的学生都对地理产生了浓厚的兴趣，上课不但没有不听讲的，学生们还会反问我很多问题，看来，一篇地理小论文让我们师生都有了很大的收获。

反思：
人的各种活动，都是由一定的动机所引起的。学生进行学习也总是为一定的学习动机所支配的。而学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫做求知欲。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。地理作为一门小学科而言，正是要培养学生的学习兴趣，让学生掌握正确的学习方法，并且培养他们多方面的能力。
初中生和小学生相比，虽然在注意力和自制能力上都有所增强，但由于生理和心理上都没有发育成熟的原故，在课堂中仍然会出现各种各样的问题。同时地理学科有很多联系生活的趣味性的知识，学生们在学习时经常会不由自主的相互交流，此时教师如果一味的批评指责，反而会打击他们的积极性，影响他们的学习兴趣。所以正确的做法只能是疏导他们，在不影响正常教学秩序的前提下为他们创设多个交流的平台，在学习知识的同时培养能力。
另外，正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩和态度肯定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心和自尊心。其实我们的学生非常想得到家长和教师的期望和肯定，非常想让自己的个性得到充分发展，非常想在每一次活动中体现出自己的价值和能力。如果教师能针对学生的这种心理进行正确的指引和鼓励，相信他们也正是未来社会所需要的、具有创新和冒险精神的新一代人才。
实践证明：只要你能给学生一个机会，他们就会给你一份意外的惊喜。我们的学生是鲜活的生命个体，他们有自己的思想，他们潜藏着巨大的创造潜能，他们是教育发展中最活跃的分子。关注他们的成长，关注他们的发展，为他们构筑表现自我、挑战自我的平台，这是每一个教育工作者努力的方向。