习惯的培养是学习语文的法宝
——小学语文教学随笔
面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。特别是参加校长观课议课活动后，大家对新课程中的小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？
我认为，像这样去教语文，是值得商榷的。我们不能忽视学生学习语文的规律，更不能忽视教育教学规律。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，肯定是不行的。新课程中的语文教学，要求学生具备一个良好的习惯是非常重要的。对于小学生来说，以下八个方面的习惯对语文学习尤为重要：1.主动学习，刻苦学习的习惯；2.细心认真、一丝不苟的习惯；3.勤于动手、动笔、动脑的习惯；4.大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；5.爱惜书本文具的习惯；6.好问的习惯；7.在合作学习中积极参与的习惯；8.规范、整洁写字的习惯。
习惯是人的第二次生命，无论是人格上的、学习及方法上的，因此，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯，我们都要十分重视。当然，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的习惯培养还不能完全理解，但这些习惯对孩子未来的成长却是十分珍贵的。

“惩罚”带来的喜悦
白塔岭小学 马玲玲
我家住在农村，小时候经常看见一些不可思议的事情。有一次，我看见父亲拿着一把柴刀，使劲地砍院子里的一棵歪枣树，口里还念念有词：“叫你不结枣！”我听了，觉得好笑，枣树能听懂他说的话吗？
还有一次，我看到母亲正在和一只母鸡生气，因为这只母鸡不生蛋了，所以，母亲把它浸到溪水里。正是初春咋暖还寒时节，溪水上面还结着薄冰呢，我想：还不给鸡冻个好歹来？可母亲说：“不会的，保证它五六天后能生蛋。”
在农村，像这样让人不可思议的事情还有很多。枣树被砍后，来年真的枝头结满了枣儿；母鸡浸了水后，果然又开始生蛋了。还有些农民在小麦将要拔秆的时候，用耢把麦田整个耢一遍，这样的小麦往往长高了不会倒，麦秆强硬的很。
世上万物实在有些奇怪，竟然需要一些“惩罚”，这难道不是“惩罚”带来的喜悦吗？
由此我想到我们的教育，学生正如小树苗一般生机勃勃，当春天来到的时候，就需要剪枝，以使它长得更加挺拔、茂盛。我们为什么不能采用恰当的、在不伤学生自尊的前提下，给予一部分说服教育不能奏效的学生以“惩罚”呢？比如，有一个学生特别想当组长，喜欢收发作业本，但是，他有一个最大的毛病，就是总也不爱交作业。针对此种状况，我就故意不让他收发作业，同时告诉他，他哪一次交作业，就叫他哪一次收发作业，一次不交，这次就不让他收发作业。这样，他慢慢改变了不交作业的毛病，名副其实地担任了组长，而且极为负责。这难道不也是“惩罚”带来的喜悦么？
由此可见，教育学生不必谈“惩罚”而色变，更不该忽左忽右走极端，适合的才是最好的。