《我就是你的眼睛》教学有感
课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。课堂在发生着深刻的变化，一言堂变成了群言堂，多了动感、生气和活力，还时有孩子们的真知灼见，让人欣喜不已。艺术课程是一种人文课程，具有极高的人文价值。艺术课程以它艺术的感人形式，丰富的内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵，接近学生的生活，表达学生的情感和文化追求。
艺术课程二年级下第八单元课题一《我就是你的眼睛》一课，就是通过艺术手段，让学生关心残疾儿童，感受面临困难而不畏惧生活的人，热爱并珍惜我们所拥有的学习与生活环境，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。
在教学中，我通过听、讲盲童的故事，演生活中的盲童等艺术活动，让学生切身感受，体会盲童的心理世界，达到良好的教学效果。
片段一：全班同学分成两大组，一大组同学用纱布蒙上了眼睛。老师放一段录像，有蓝天、白云、红花、绿草的风景图片，有悦耳动听的钢琴曲作北京音乐；有小朋友最喜爱看的动画片《猫和老鼠》的片段；录像才放了不到两分钟，蒙上眼睛的同学已经坐立不安，他们纷纷举手：“老师，我什么都看不到”“老师，我只听见声音”“老师，多优美的钢琴声啊，我要看是什么画面”“我还听到了动画片的声音了，却什么也看不到，难受死了。”……
片段二：请愿意扮演盲童的同学蒙上眼睛，来做一些诸如关门、穿衣服、整理书包、帮同学系鞋带等平日里再简单不过的事情。开始，同学们参与踊跃，可后来却无人再试了……有的同学穿衣服找不到另一只袖子，有的关门险些夹到手指，有的整理过的书包依旧杂乱无章、有的球鞋的带子穿错了孔……
有了这样的亲身体验，孩子们沉默了，他们深深体会到了盲人生活中的困难，深深地感受到了他们每天可以拥有的一切美好的东西没有去珍惜，而盲人想要拥有却无法享受到这样的乐趣，因为他们失去了感受色彩的能力。从孩子们的眼中，我分明读到了“沉重”和“同情”。孩子们纷纷表达出他们的心愿，表示他们要为盲童，要为全天下的残疾人献上一片爱心，“给盲人指路”“给盲童让座”“做他们的眼睛”……
片段三：教师讲述盲童钢琴演奏家金元辉的故事，这是一个生下来56天时就失明的盲童，从学习电子琴到学习钢琴，克服种种困难，如今，他跟随中国残疾艺术团出访十几个国家和地区，并展示他在2003年北京国际音乐节演奏钢琴时的照片。播放实况录像残疾人来我校表演时的片段：一位盲人叔叔优美动听的笛子独奏、一曲用傣族乐器葫芦丝吹奏的《月光下的凤尾竹》，深深地触动了学生的心灵。
正是有了这样的情感体验，孩子们纷纷表示：“我们要珍惜现在的学习和生活环境，要更加努力”“我们要向他们学习，克服困难，将来做对社会有用的人”“我们还要认真地做好眼保健操，保护好自己的眼睛……”
德国著名诗人也说：“依靠体验，对我就是一切。”是啊，在我们的艺术教学中，单凭教师的口头传授，而没有学生的亲身体验和参与，学生也是很难理解和掌握的，只有让学生主动参与艺术欣赏和表现活动，才能使学生充分获得情感和审美的愉悦体验。我觉得，这一课的教学，通过体验，我让学生真正地感受到了盲人所面临的困难，走进了盲人的内心世界，感受到了他们的坚强和勇气，也真正地激发了学生对残疾儿童的关爱之情，愿意伸出爱的双手，献上友谊和爱心！