见习心得
在学院的精心安排下，在班主任的带领下，持续一周的见习生活，就这样如火如荼地展开了。这是我们第二次去中学见习，见习地点是十一中学。非常感谢十一中学的领导给与我们这样一个千载难逢的见习机会，去听一听真正的课堂教学，去看一看中学的整体状态。大家都怀着无比激动的心情赶到这里，并从这里满载而归。
我们见习的地点——十一中学，它坐落于市区河畔，依水而建，独具江南水乡的空灵俊秀。走进二十一中，你会看到优雅与活力。校园的绿化整齐划一，优雅的环境很容易让人静下心来。越过教学楼，你会看到宽敞的操场和优质的运动场，还有操场上硕大的十四个字：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。
来到我们见习所在的班级，让我们眼前一亮，班级风气十分良好，学生极其活跃，主动思考善于求知，乐于求知。这里的学生，懂礼貌，尊师道，见到我们主动问好。当然，我们也一样，每每见到二十一中的老师，我们也会主动上前问好。我所见到的班级，书桌上摆满了书本，班级里有个小书架，同学们可以借阅上面的书籍，教室里满是温馨而活跃的学习氛围。
在这短短的五天里，我们虽然只是坐在教室的最后一排，聆听老师们讲课，与我们并没有互动，也没有交流，而这些都不重要，重要的是老师们的举手投足间，我们察言观色，就已受益匪浅。虽然课上无法与学生老师互动，然而课后，我们和自己的指导老师却谈得不亦乐乎，课里课外，我们都能看到老师们的智慧。二十中的老师是整座学校的风景，也是我这次见习中最难忘的一处美丽。这里的老师，人美，心美，教学也美。我所看到的数学老师，个个热情友善、热爱教学。在走廊里，在办公室里，我一声声老师好，回应过来的都是和蔼的微笑和“你好”。在课上，我所见到的数学老师，教态自然，平易近人，熟练地运用者师范技能，善于捕捉学生们的一举一动。对于台下的学生，只要看一下他们的眼神，老师便知他们中哪些人听懂了，哪些还没懂。在课后老师主动地配合我们的访谈，乐于将他们的经验传授于我们。我所看到的数学老师，他们的眼神与举止都充满着智慧，这是我这次见习最大的收获之一，我们的奋斗目标就应如此。
从这次见习活动中，我又重新反思了之前写过的一篇论文《谈如何做一名合格的数学老师》，一切只是凭借着自己的主观见解和微不足道的听课经历来阐述如何才能做一名优秀的数学老师。如讲好普通话，写好粉笔字，对教育工作充满热爱，对学生充满关怀等。现在想来，这些只是粗俗之语，并未能展开详谈。通过这次二十一中的见习经历，我想好好谈谈师范技能中的教学方法。早在几千年前，圣贤孔子就已研制出一套近乎完美的教学方法论了，如因材施教，循循善诱等。可见教学方法确实至关重要。
那么要想成为一名优秀的数学老师，应当掌握哪些治学之法呢？首先必须循序渐进，即先易后难，先打基础，再做升华。譬如，二十一中的卢智海老师，在讲一次函数这一章节时，先讲一次函数函数的概念，再让他们练习，最后才做难度稍大的题目。假想一下，倘若想让他们做难题，他们肯定是不会的，不但挫伤他们的信心，也不利于教学的进一步开展。循序渐进，实则是数学中的逻辑，数学中的有序。接着我认为循循善诱也是至关重要的。正如孔子说的“不愤不启，不悱不发”，循循善诱的启发式教育是值得肯定的。就像高一（1）、（2）班的许光军老师那样，让学生去猜想，去探讨，这样有利于学生的自我成长，激发对数学的热爱之情。在这次见习中，我还学到了比喻式教学。正如卢智海老师把一次函数比作人，再把正比例函数比作是男人，在判定一个函数是不是正比例函数和一次函数的时候，卢老师说到：“只要说明该函数不是一次函数，就可以不用说明该函数也不是正比例函数了，就如已经确定不是人类了，还用说他是男的还是女的吗？。同学们听了自然会哄堂大笑，但就在这笑声中，学生们也就永远记住一次函数与正比例函数的关系了。比喻式的教育是比较能激发人们的想象能力的。当然比喻式的教学还有一个深远的影响，那便是师生间的友谊，一个比喻，显示了一位教师的幽默与风度，一句暗示，流露了一位教师对学生的关爱与希冀。
在这次见习中，我学到了很多，我们的导师于凯老师，毕业于东北师大，他的一席话让我们组员受益匪浅。作为一名数学老师，即使不当班主任，也要了解两班学生的大致情况，时刻关注学生的学习动态。做好数学老师，必须掌握一定的师范技能，练好徒手画图的能力。在上课时，讲题后，善于观察学生的神态，如果是随意的表情，说明挺懂了，如果眼神凝视着你，好像希望让你再说一遍的样子，那就是没听懂，如果没听懂的学生比较多，那确实应该在讲一遍了，听懂很重要，练习可以让学生课后练。
在这次见习中，一个偶然的机会，我还看到一段令我豁然开朗，崇敬之情油然而生的话。“我们的对象是学生，学生就是一粒粒种子，有的乔木，有的是灌木；有的是小麦，有的是水稻；也有的是水果、蔬菜。教育就是做阳光、肥料，让大树参天，让果实累累。数学好的，让他在数学上突破自己，使他在这一方面变得完美；音乐好的，让他在音乐上突破自己，使他在这一方面变得完美。”这段话说到我心处，这才是真正的教育。现在的好多老师把教书仅仅看成是日常的工作，没有目标，教就只是教，日复一日地教，教书都没有做到位，更别提育人了。
以上都是以一名将要成为老师的师范生的角度来看问题，而作为一名准老师，也应该换位思考，从学生的角度来看待。就比如二十一中学的学生桌上满满的都是书，学业压力也如书本一般堆积起来，压力如山大。那作为老师就有职责为学生减轻压力，让学生们学会一些减压的好方法，如听音乐，做运动，做一些自己喜欢做的事情。在授课的时候，想一想作为学生怎么样会更喜欢你的课，那你自然而然就学会了幽默与风趣。心理学中有一条大定理：人类喜欢和热爱被喜欢和被热爱。学生如果感受到老师的关心与鼓励，自然而然也会更加喜欢你的课了。
见习中贯穿着数学教育中融合素质教育的问题，见习归来也有展开更深层次的讨论，有人认为数学教育中就隐含着素质教育，不必再加一门素质教育课了；也有的人认为需要再加一门素质教育课，数学只是数学知识而已。对于这个观点，笔者认为数学中存在着素质教育，例如函数的教学中，隐含着这样一个人生哲理，人的一生就是一个函数，画出函数图象，有低谷也有高潮，那么怎样使自己的人生函数图象更具美感，如何优化自己的人生轨迹呢，这些思考都是隐藏其中的。然而这些隐藏其中的素质教育，需要老师的暗示与点拨。
在见习中，我还发现了二十一中处于市区，汽车鸣笛，水上公交游行声，周遭杂声影响着学生们的学习。倘若以后当老师的你，还有可能自己办学，你会选择怎样的地理环境来建设你的教育事业呢？
峰回路转，言归正传，现在还是大学生的我们，在这次见习活动中，是不是看到了将来的我们，在这三尺讲台上耕耘四季呢？曾有大学生在《开讲啦》节目中问过热衷于改变自己的王力宏：放远目光，改变世界还是着眼小处，改变自己，在这二者当中只选其一，你会怎样选择呢？如果你是王力宏，你又会作何解答呢？倘若你选择改变世界，那么你应该做什么才能让这个世界记住你，会因为你而改变呢？现阶段又应该做些什么准备呢?又如果你选择了改变自己，那么俗话说“江山易改本性难移”，那么你又如何尝试着改变自己呢？
这次的见习还有一个大收获。那就是我们的有些同学也有了一次当老师的经历，亲自教学，体验真正的数学课堂，他们的上课历程无论怎样，都值得我们细细思考和品味。我听了一堂魏莎莉同学上的课，她上的是一次函数的图像及性质。由于是第一次真正意义上的在中学课堂上课，莎莉同学上课状态欠佳，与学生互动少，课堂气氛不够活跃，微格教学与真正站在讲台上教学真的是有差别的。这让我想到了自己未来的第一堂课，会不会也会发挥不佳呢？这确实需要我提前做足充分的准备，与学生交流一定要充足。
这次见习确实也激发了我们的思考，教学与育人应该怎样的结合在一起，才适合中国学生，这是老师需要用一辈子思考的。
见习也是一种实践，一种亲力亲为的体验，或许转过身来，十年，抑或是二十年，这些记忆与感触还在。