体现群众主体地位 积极推进教学改革
党的群众路线教育实践活动已历时3个月余，通过前一阶段听报告、看材料、与师生交流座谈、读书、思考等，进一步认识到党的群众路线教育实践活动的重要性和必要性，增强了参与教育实践活动的主动性。结合当前的工作，个人认为，高校开展群众路线教育实践活动必须抓住主要对象和关键环节。
一、明确我们的群众是谁
考察这个问题需要从两个层面来说，就行政管理干部而言，广大的学生和教师是我们的群众；就教师而言，广大学生是群众。而对老师的服务或管理作用最终要体现在学生身上，所以，说到底，广大学生就是我们的群众。明确这一点，我们的群众路线教育实践活动就找到了立足点和落脚点。否则，群众路线教育实践活动就是无根之草，自说自话，内循环，体现不出教育实践活动的价值和意义。
二、解决我们群众最关心的教学问题
当前，高校正处于内涵发展的关键时期，各校都在想尽办法提升办学质量，我校也提出了“有特色高水平”大学建设目标。体现高校办学水平的最重要指标之一就是人才培养质量，人才培养质量集中体现于教学质量。所以，解决教学过程中的问题就是为群众做的最大实事。
但从老师和学生反馈的情况来看，教学情况堪忧。集中体现在：学生厌学现象严重，课堂教学难组织，考试舞弊屡禁不止。这些现象的存在，导致三方对教学效果不满意：学生不满意，老师不满意，教育管理部门不满意。进而影响了教学质量的整体提升。原因是多方面的，其中，教学过程没有很好体现学生主体地位是根本。
既然，三方都不满意，那就必须改，如何改？值得各方积极探索。校长在本学期的中层干部会上的讲话给出了指导性意见，其中他们利用大量的篇幅谈了教学质量提升的问题，中心意思就是如何突出教学过程中的学生主体地位。
个人认为，改变当前的教学状况，可以从三个方面入手。
一是以理解的心态看待当代大学生的行为和思想。当代大学生出生成长于上世纪90年代，中国经济社会大发展，为他们的成长准备了较为充足的物质基础，同时使他们的物欲观念更加强烈；独生子女的成长背景，造就了他们的以自我为中心的性格特点；应试教育，使他们普遍存在厌学的情绪。因此，当代大学生具有鲜明的时代特点：自信、思想独立、行为依赖、权益观念、知识面广、功利、网络依赖等等。对象变了，教学理念和教学方法当然要随之而变以适应新的情况，用传统的理念和方法去对新的对象，必然有诸多不适。
二是改变我们的教学模式。改变单一的知识传授模式，要更注重学生能力的培养；变灌输式的教学模式为参与式的教学模式，推动学生自己去学习去思考；老师成为一名学习的组织者和引导者。
三是改变考核方法。把考核分散在平时，注重平时任务完成的考评，通过考核的改革，倒逼学生自主学习的意识和能力，真正把学习的主动权交给学生本人，彻底改变一考定输赢的种种弊端。
延续几十年的教学理念和教学方法，要改变，当然对教育的组织者、管理者带来巨大的压力，但不改就没有出路。
群众路线教育实践活动不能就活动而活动，根本的就是要解决一些实际问题，如果我们能以活动为锲机，启动教学改革，落实教学改革措施，我认为是群众路线教育最大的成功。