孔子说：“不学礼，无以立。”孟子说“尊敬之心，礼也。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”荀子说“人无礼不生，事无礼不成，国无礼不宁。”中国古代《孝经》《礼记》是关于礼仪的著作。有了仁义礼智信，人类的道德规范就具备了。
实践证明，礼仪教育是中华民族传统美德教育重要组成部分。因为美德需要礼仪表达，礼仪表达需要美德支撑。中华民族传统美德有很多内容，如尊师敬长、诚实守信、团结友爱、谦虚礼貌、勤劳节俭、爱国爱民等既是做人的传统美德教育要求，也是做人的文明礼仪教育的规范。所以，我国一直对中小学生进行文明礼仪教育。有人可能质疑对于呼市二中优秀的高中学子们依然进行文明礼仪教育的必要性。当然绝大部分二中的学子确实懂礼貌尊重老师。但最近很多老师聊天时都说到部分学生，甚至是自己任教的班级的学生在校园里碰到老师时，老师都笑脸相迎准备问候，学生一脸漠然轻轻飘过…在校园里尚且如此，出了校园门，老师真不敢有任何受其尊重的奢望。在学校与老师相处如此，课外与父母与兄弟姐妹与朋友同学，是怎样的？主宰于其手的未来中国社会又会是怎样的景象？
如此看来，如何将文明礼仪教育落实到学校、落实到课堂、内化为学生的习惯与行为，是很有必要探讨的。比如教师方面的教授模式可以有：礼仪课讲授模式、学科渗透课模式、艺术表达模式。 我们也可以运用侧重教师与学生互动方面的活动模式：主题活动模式 、节日利用模式、 内容结合模式 。内容结合模式形式有：内容结合，就是将同类德育内容结合一起进行；内容整合，就是将多个德育内容，按着培养目标的要求，整合一起，同时间运行。学校可以将文明礼仪教育与家庭教育、社区教育、养成教育、节日活动、常规管理、国内外重大时事教育、心理健康教育、校园建设、师德建设等相结合。在实践中我们可以提出“行孝"的“十要求”，即：对父母讲话态度恭敬，语气亲切。听从父母的教导，不顶嘴、不发脾气，不让父母生气。上学时要和父母说再见，放学回家告诉父母我回来了。平时出入家庭要和父母打招呼，外出要告诉父母地点时间免得亲人挂念。吃饭时要等父母一起吃，好菜要先让父母吃，还要为父母盛饭。父母下班要为父母倒茶、拿鞋，让父母休息。记住父母生日，到时向父母表示祝贺，并做一件让他们高兴的事。父母不舒服要主动问候，生病时要为他们端水送药。不向父母提过高的要求。自己能做的事自己做，并尽力帮助父母做些力所能及的家务活。这十条要求既是道德教育，也是礼仪规范教育，具体明确。
孟母三迁故事，告诉我们环境教育与建设至关重要。文明礼仪教育也是一个系统工程，涉及学校、家庭、社会方方面面。家庭、社区礼仪教育对学校礼仪教育具有保障作用。所以学校进行礼仪教育要与家庭、社区紧密结合，通过家长学校、家长委员会、社区委员会的建设，达到教育、行动、要求、规范的一致性，齐抓共建，形成良好的民风、校风、民风。
如何建设良好的道德大环境，一是教师、家长、领导带头，以身作则，要求孩子们做到的，自己首先做到。二是结合实际制定切实可行、行之有效的规章制度。形成正确的舆论评价监督机制。三是发挥媒体舆论导向的积极作用，总结、宣传、推广、保护文明礼仪教育的典型。形成讲文明礼仪光荣，不讲文明礼仪可耻的风尚，形成好的有人夸，坏的有人抓的良好局面。我们坚信，只要全学校、全家庭、全单位、全社会共同努力，一个良好的校风、家风、社风一定会建成。
中国传统文化和传统美德对青少年学生的人格修养有着不可忽视的影响。传统是现代的根基,青少年特别是当代的大学生,掌握着先进的知识文化,是未来的主人,应当加强传统文化与传统美德的学习,努力完善自身的人格,做对社会有用的人。