《正弦定理》评课记录
一、 老师自评：
1、 教学设计过程：这是一堂定理探究课，所以在具体设计教学过程时比较注重定理的形成过程，因此先从具体的问题情境提出解三角形问题，然后从学生已有的知识直角三角形中提炼出结论，通过几何画板直观论证，由此提出猜想，最后通过证明形成定理。最后进行简单的应用。
2、 分析学生情况：根据学生的具体特点，基础相对比较差，所以在定理的具体探究过程中教师进行适当的提示与启发。然后尽量从直观上给与辅助说明。
二、 各学校老师互评：
1、 整节课思路清晰，结构完整，多媒体设计漂亮，辅助效果好。在定理的探究过程中注重对学生的启发，贯彻了新课程的理念。但是在定理的证明方法探讨中方法二用向量来证明在这里是否有必要在课堂上讲，值得商榷。是否可以用课外接圆证明。
2、 课堂精心准备，课件漂亮，教学环节紧凑，时间把握好；向量法可课外提出证明；数据不好的话，要么教用计算器，要么改变例题中数据。
3、 注重定理教学的形成过程，能很好的结合计算机进行辅助教学，在教学中能由浅如深引导学生得出定理。在定理的应用时能采用分组讨论的形式，这个很好。但是否可以考虑给学生更多的时间思考。