开学一个月了，这个月是非常忙碌的一个月，但却感觉特别充实，我是在不断备课、听课、上课、评课中过来的。开学一个月以来，正好赶上区、市、省评优课，有幸一下听了20多节优质课。同时张燕、满静也分别上了区市评优课，而且我还参加了区评优课备课，在如此短的时间内参与了8节区、市评优课的备课、听课、评课、改课，真的很锻炼人，感觉自己经历的这一个月，沉淀的东西要超过一年。
本学期所有课都是阅读课型，这也越来也突显了小学英语阅读课的重要性，老师如何在有限的英语课堂上提高学生的英语阅读能力显得尤为重要。
英语阅读教学有导读、掠读、检索读、细读等，但是对小学阶段的学生来说，不用讲如此多的技巧。关键在于激发学生阅读英语的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感。在此基础上，进一步培养学生的阅读技能。开展阅读教学活动，应该根据阅读教学要求，从单词、句子、短文入手，由易到难，循序渐进。
(1) 阅读教学与朗读结合
在开展阅读活动的初始阶段，教师可以将连环画中的故事讲给学生听，或者放有声录音带，让学生在有声有色的声音感染中不知不觉地注意单词，帮助学生把单词的音、形、义结合起来。
(2) 阅读教学与动手结合
根据阅读材料，有些活动可让学生亲自动手。如材料所描述的是一动物，让学生根据英语句子的描写，发挥想象，画图。除此之外，根据适宜的材料，让学生剪贴、做卡等。
(3) 阅读教学与表演结合
小学生好表演，在学生阅读完文章之后，为检阅学生对文章的理解能力，教师可让学生分成小组，通过表演的形式，搭建舞台，使学生有学习英语的成就感。
(4) 阅读教学与听、说、读、写结合
阅读教学开展的活动也是多种多样的。为提高学生的阅读能力，教师可让学生的阅读活动与听、说、读、写相互结合。如让学生根据故事发展的过程，整理一篇次序混乱的短文，领会文章的组织与结构。如做是非题，问答题等。通过提高阅读能力来促进学生听、说、读、写能力的提高。
这样，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的参与意识和学习兴趣，从而产生一种对知识的渴望。用各种方法进行阅读练习目的在于使学生处于积极的准备状态，带着目的和愿望去读，充满信心去读，变被动阅读为主动阅读，为以后中学里地正式阅读训练打好良好的衔接基础。