教育是一棵长满可能的树

还记得第一次见到他是在入学的第一天。那天天气很好，在家长的陪同下，同学们早早的就来到学校。在短暂的等待后，48名同学都已报到，大家随意做到座位上，开始彼此熟悉起来。
在嘈杂声中，一首欢快的儿歌吸引了孩子们的注意力，顿时甜美的歌声在班级里回荡。儿歌结束后，我开始自我介绍，同学们似乎对陌生的我非常感兴趣，听得格外认真，班里安静极了。突然，他情绪激动大声地说了一句话，此时，我有些尴尬。因为，我根本就听不清这个孩子说了什么？他似乎明白我的意思，自己主动地重复了好几遍，可我依旧没有听清楚，最后在奶奶的翻译下，我终于明白了孩子的意思。从那天起，我便记住了这个孩子的名字——杨飞飞。
他到底是个什么样的孩子呢？我对他产生了浓厚的兴趣。
开学第二天，我满怀期待地走进教室，开始了第一节课。在整个课堂中，同学们表现的很积极。可是他呢？要么一言不发，要么低头摆弄手中的纸片，要么趴到桌子底下开始擦地了。虽然一节课我都在努力地提醒他，但是他的注意力始终不能停留在某个地方。
下课铃声响了，他第一个离开座位，跑到我跟前，用身体紧紧的靠着我，和我说了些话。虽然我没有听明白，但是我能感觉得到，他很喜欢我，喜欢和我交谈。利用这个契机，我对他说：“我能感觉到你是个很聪明的同学，但是上课就得有上课的样子。只有认真听讲，才能学到知识。老师希望下节课能听到你精彩的发言，好吗？”
他默默地点点头，吃力地说了一句：“嗯。”
第二节课的他，明显有了些进步，甚至主动举手要给大家朗读课文。虽然每个字的发音很不清楚，甚至引得同学们捧腹大笑，可他依旧美美的读完了整个小节。在他读完后，我给予了他高度的评价，同学们都用诧异的眼光看着我。我明白同学们心里在想什么。我便问：“你们想进步吗？那么，如果你只能看到别人的缺点，而看不到别人的优点，你怎么进步呢？你们想被别人尊重吗？你都不会尊重别人，怎么能得到别人的尊重呢？”此刻，同学们都惭愧地低下头。“我们是不是要为杨文飞同学的勇气鼓鼓掌？”顿时，班级里响起了阵阵掌声，他脸上也露出了欣慰的笑容。
就这样一天天过去了，他适应了小学生活，我们也适应了他。对待他，我们一直都很关爱。也许在这样的关爱下时间久了，一些坏习惯又开始慢慢滋长。
作业经常忘记交，东西经常忘记带，交作业从来不排队，桌兜里、书包里就像垃圾场……种种的坏习惯，在时间的推移下，一一的暴露出来。这让同学们和我都很反感。虽然每天有同学在提醒他，甚至帮助他，可他呢？依旧如此。一味的仁慈，一味的帮助，换来的是一次又一次的失望。这可怎么办呢？
俗话说：“无规矩不成方圆。”在魏书生老师的管理经验中，我似乎看到了方向——实行学分制。用学分来约束大家，当然也包括他。于是，利用班会，我先把自己的一些思考和大家进行交流，让学生感到制定班规的重要性，同时让学生感觉到每个人都是班级的主人，有义务为班级付出，有责任为班级争光。最重要的是，作为班级管理的制定者，更应该遵守。
在大家的一起努力下，我们制定了奖分制度和罚分制度两项内容。学期末，前20名的学生有资格评选班级三好学生，低于30分者，将进行书面处罚。很明显，最低分的设置是让他有所顾忌，从而激励他至少也得有30分。此时，我偷偷看了他一眼：他表情很轻松，甚至还露出了一丝笑容。顿时，我的心踏实了许多。
第二天早上，我满怀期待地行驶在路上，电话响了，是杨文飞妈妈打来的电话，刚接通电话，我听到一个几乎颤抖的声音说：“老师，我给孩子请个假。今天不去学校了。”“孩子怎么了？生病了吗？”我焦急地问道。“不，不是。孩子说：班里有学分，表现不好扣学分，在家里大哭大闹，死活不去上学，我们也没办法了，所以给您请一天假。”电话的那一头，我依旧能听到孩子哭闹的声音。孩子的这种抗拒让我震惊。“孩子什么时候开始这样的？”我问道。 “今天早上开始的，死活不去上学。” 妈妈说。
我试图让妈妈把电话给孩子，可惜的是孩子死活不接。我对孩子的妈妈说：“如果我今天同意您，让孩子不来上学了。从本质上没有给孩子解决心理的障碍。明天怎么办？后天怎么办？难道一直不来了吗？所以，今天还必须劝孩子来。解铃还须系铃人，只要孩子来了，我就有办法帮孩子排除心理障碍。请相信我！现在，您先别着急，先让孩子冷静一下，等孩子冷静下来，您再心平气的和他谈一谈。他害怕是因为怕扣分，那说明什么？说明他怕自己做不好。可见，孩子还是很有上进心的，只不过现在缺少信心。你一定要给他信心，要鼓励他，相信他。”
电话挂断了，我的心却始终放不下来。第一节课的铃声已经响了，可他还是没有来，我的心再次揪了起来。就在这时，一个熟悉的声音传来：“报告！”是他，是他的声音，我几乎飞奔到门前——打开门，是他！是他！我心里此刻激动起来，瞬时给了他一个肯定的微笑。
开始上课了，从起立姿势到坐姿，他一直都做的那么的好。眼前的他，似乎变了一个人。我目光不自觉地在他那停留，不自觉地对他进行表扬，他似乎更有信心了。脸上终于露出了灿烂的笑容。
快乐的学校生活接近尾声，总学分的时间到了，他高兴地走到我身旁，大声地说：“我得到了6分。老师我还可以吧？”我高兴地说：“何止可以？简直是太棒了！我还以为你会被学分打倒呢，没想到你战胜了它。真棒！”
“同学们，经过一天的学习，谁靠自己的努力挣得了学分，举手！”全班齐刷刷的都举起手来，每个人脸上都带着自信的笑容。看到这一切，我开心极了，为同学们朝着被奖励的方向去努力而开心，为“他”能战胜自己的恐惧而开心。
之后的每天，我们最快乐的没过于总结今天的成果，确定明天的目标。在这个大家庭积极向上的氛围中，他也被带动起来了，有了自信，有了荣辱观，自理能力，自觉意识也有了很大提高。虽然有时也会因为一些小小的过失而扣分，但每天的他都在进步。
“好习惯和坏习惯就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。好习惯多了，自然而然坏习惯就少了。”这是班级实行学分制后我最大的感受。
一学期结束了，他的学分达标了吗？答案是肯定的。而且远远超过了对他的期望。从一个缺乏自信，甚至有些多动的小男孩，蜕变成充满自信、努力向上的“他”，这一系列的可喜变化让我们每一个惊喜。
作为一名共产党员，我深知学生是祖国的未来；作为一线的教师，我深知自己肩上担负的教育使命；作为一位家长，我更能体会到父母对孩子的那份期望。一个小小的生命，就像一颗颗小小的种子，它需要在大环境的滋养下去茁壮成长，而作为教师的我能为学生提供的就是最肥沃的土壤，而这土壤就是最好的教育。
著名教育家卢梭在《爱弥儿》中说到：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育；学生看不到教育的发生，却实实在在影响着他们的心灵，帮助他们发挥潜能，这才是天底下最好的教育。”
教育是无形的，但它却潜移默化地影响着孩子，因此我说教育是一棵长满可能的树。任何一棵种子都有万种可能，关键是你给它什么样的土壤。