“真希望我的学生能健康快乐地成长，通过四年的大学生活，他们真正地学会做人、学会生活、学会观察和理解、学会爱……”这是李老师经常说的一句话，饱含着对学生的一片真心和无限期望，这也正是李老师班导师工作的座右铭，浸润在其班导师工作的点点滴滴。
一、做知心人，以情育德，教会学生做人
作为一名班导师，李老师十分重视学生思想的塑造和引导。正如其淡泊宁静的气质一样，李老师思想工作更多体现在不经意的谈话、细节的帮助、以及和同学们共同的学习和生活体验。这些细节似乎稍不注意就会从身边流逝，但只要稍作停留，就会发现，其常在心头萦绕，温暖着，如春风般。同学们都会常常记起这样的情景：李老师静静地指导新生写入党申请书；和同学们一起热烈讨论对人生、对生活、对艺术的最基本认识；在课余时间和同学们一起参加体育活动，打乒乓球、踢毽球时投入的神情依稀可见；到学生宿舍看望生病同学时的细心，以及批评同学不叠被时的严厉，还有为贫困学生刷饭卡时的不经意，等等，这些情景同学们仍然历历在目。
从生活习惯到思想观念，李老师都能从细微之处入手，用真心和真情，引导同学形成正确的认识，也正是因为这种真情，才能促动学生，进而形成良好的品德。
几年来，李老师参加学生活动100余次，指导学生制订活动计划，为学生活动把握思想导向；深入学生宿舍20余次，对重点学生密切关注，引导学生养成良好生活习惯，指导学生积极参与文明公寓创建活动，所带班级宿舍多次被评为优秀宿舍；关心困难学生的学习和生活，积极为贫困学生寻找勤工助学工作，特别是利用假期时间，指导和帮助贫困学生开展勤工俭学活动，从精神上和生活上给予必要的帮助，真正做贫困学生的知心人，对贫困学生帮助很大；关注特殊学生群体，和特殊学生谈心20余次，特别是关注学生上网情况，对问题学生做耐心细致工作，常常牺牲休息时间，和辅导员老师一起，深入学生宿舍，了解学生动态，作为班导师，这样真正为了学生真心付出的细节，同学们看在眼里，感动在心上，也默默地付诸于行动，常听同学们说：“真不好意思再晚归了，要不都对不起李老师啊！”
李老师对学生的爱，是那种默默的但却饱含真情的。她爱学生，心里装着学生，装着班级，每节课李老师都争取比学生早一步到工作室，随时准备解答同学们的问题。有一次一名学生因为一个问题不理解，问了她很多遍，而她却很有兴致不厌其烦地为那个同学讲了很多遍，细心地为其画草图，耐心讲解，直致该同学会心地笑了，她才停下来。
有一次，班级一个名叫刘玲的小女孩对以后的发展方向感到迷茫，情绪很低沉。李老师通过别的学生了解到刘玲同学的情况，及时找她谈心，和刘玲同学一起在操场上散步，探讨人生，在谈话中很自然地讲到艺术设计专业的就业方向，像个大姐姐一样引导她学会从长远的视角看待问题。就这样，在李老师的细心指导下，刘玲同学不仅重拾信心，还对专业学习产生了深厚的兴趣，不仅专业能力提高很快，而且还获得了校三等奖学金，这成绩的取得与李老师的付出是分不开的。
像刘玲同学这样的事情还有很多，可以说，班级上每个同学的成长都和班导师李老师的努力分不开。每当同学犯错误时，李老师都会静静地善意地给予引导和提醒，帮助其总结教训，促其改正；当同学有异常的表现和行为时，她会观察入微，及时与学生谈心，帮助学生寻找打开心灵的钥匙；当同学没有自信心产生自卑时，她总能及时出现，给予学生真情的温暖，鼓励其树立信心。
正是这种基于细节的真情，让同学们如沐春风，接受心灵的洗礼。
二、做引路人，教会学生学习
学习是学生一切发展的基础，李老师一贯强调学习的重要性，并用她的亲身经历告诫学生长期学习的必要性。为了促进学生更好地学习，李老师把工作重心放在对学生学习的指导上。
新生刚入学时，学生对所学专业一无所知，亟需专业认知的指导。李老师急同学所急，利用主题班会及与同学谈心的形式，对学生开展专业认知教育，并从新生入学开始，就着手开展职业生涯规划教育，让学生从大学一年级开始，就从职业发展的高度，关注专业的发展，提高对专业的认识，培育自觉学习的动力。针对一年级学生容易出现考试不及格问题，李老师早做准备，除了加强新生学习方法的指导外，还更加重视思想意识的引导，同时关注学生学习状态，进行过程监控，督促和帮助新生形成良好的学习习惯，为大学四年的学习生涯创造了良好的开端。在李老师的帮助下，其所带班级学生在大学一年级实现了平稳地过渡，学习状态良好，学习成绩较高。
大学二年级，李老师根据艺术设计专业的特点，在加强专业指导的同时，以帮助学生确立专业发展方向为重点，有针对性地开展学习指导工作。大学二年级是艺术设计专业学生发展的重要阶段，通过一年的学习，艺术设计专业学生开始着手选择专业发展方向，发展方向选择是否恰当直接影响专业学习质量的好坏，而且，实践证明，这一阶段也是学生出现困惑最多的时候。根据这一特点，李老师结合学生专业学习的成绩，和同学们一起一对一地分析其专业发展的特点，帮助其找到适合其专业发展的方向。这一阶段，同学们容易出现反复，思想上也很容易出现波动，因此，李老师时刻关注同学们的思想动态，及时进行专业思想引导，做耐心细致的思想工作，帮助学生顺利地确立了专业发展的方向定位。
李老师重视指导学生参加社会实践活动，重视指导学生加强外语学习。结合创新学分认定工作，李老师指导学生在《美术大观》发表作品，指导学生参加各级艺术设计大赛，亲自带领学生到企业参加教育实习等，引导学生提高专业实践能力。记得有一次班会，李老师以自己的经历，指导班级同学准备英语四级考试，指导参加社会实践，让同学们深受启发，获益匪浅。针对班级英语四级的通过率低的实际情况，组织“学习经验交流会”，请艺术学院主管学生工作的书记、学院资深教授给学生做主题报告，端正学生的学习动机，营造班级浓厚的学习氛围。
李老师结合专业特长，注重引导学生构建专业知识体系。通过介绍专业，指导学生了解本学科、本专业在艺术设计专业中的发展方向，激发学生学习的积极性和主动性。帮助学生了解本学科、本专业的知识结构体系和教学计划的指导思想和总体框架，掌握课程之间以及相关学科之间的关系。她担任班导师期间，努力做教师和学生的联系桥梁，了解每一位任课教师特点，对学生普遍提出的问题及时反映给任课教师，以便改进教学，达到良好的教学效果。
李老师重视班干部指导工作，通过加强班干部队伍建设，带动班级学风建设。李老师经常召开班干部座谈会，就班集体建设、优良学风班创建、文明宿舍创建等问题开展研讨，并开展培训，帮助班干部同学尽早进入工作角色，提高工作能力，促进班风和学风的形成，进而形成良好的学习氛围，促进同学们学习能力的提高。
李老师为学生付出了很多，但她感觉很值得，正是基于这份责任，让李老师成为真正的师者，在解惑的同时，更教会了学生学习的真谛！这是作为一名班导师的最大收获！
三、做启迪者，教会学生生活
“让学生健康快乐地生活，这是我最大的目标”这是李老师常说的一句话。李老师也是这样做的，她非常关注学生的心理状态、生活状态，注重引导学生形成健康的学习生活习惯。李老师采取两种方式，严格管理加以身示范。为促进学生形成良好的生活习惯，李老师经常深入到学生宿舍，和辅导员老师一起，加强宿舍管理，督促学生按时起床、及时参加早操、按要求叠放行李、摆放物品、清扫卫生，准时上课、认真听课、及时完成作业、按时就寝，合理安排学习和娱乐时间，正确使用网络，不沉迷电子游戏，等等，通过严格管理，防止学生不良生活倾向。为加强对学生的引导，李老师经常组织学生开展有益于身心发展的文体活动，带领同学们来到户外，在锻炼身体的同时，陶冶情操，培育集体凝聚力，发展健康的情感。
李老师特别注意关注特殊学生的心理状态，经常找同学谈心，了解学生的个别情绪，并做到重点学生重点监控，建立信息网，及时准确了解特殊学生的状态，做到了然于胸，防患于未然。一年来，李老师对特殊学生群体做到了一对一谈心，特别是特困学生群体，倾注了大量的精力，收到了较好的效果。
有人说，你不就是一个班导师吗，怎么做了那么多，你累不累？每当听到这样的问题，李老师总是很淡然，因为她从内心深入，带着对学生的真挚的爱，从细小的事情做起，所以，她没有感觉累，反而感受到的是来自学生真情的反馈，和努力工作后充实的精神回报，也许，这正是作为一名班导师所真正追求和希冀得到的价值所在！
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”带着对学生的无限真情，李老师的班导师之路又将启航，祝愿其一帆风顺，取得更大的成绩！