《纲要》中明确指出：教师要以关怀﹑接纳﹑尊重的态度与幼儿交往，要做到这一点，教师首先要与孩子保持位置上的平等。“蹲下来和孩子说话”就是这种平等关系的具体体现。
一﹑蹲下来和孩子说话的内涵
(一)“蹲下来”的外在表现形式
蹲下来和孩子说话,就是要求成人在和孩子交流时尽量缩短客观上的距离感,与孩子保持在同一高度,同孩子脸对着脸,目光对视着说话。
(二)“蹲下来和孩子说话”蕴涵了“平等﹑尊重”的教育观.
蹲下来不光是指身体的蹲下来,更重要的是指“心灵”的蹲下来,也就是要求我们从心灵深处平视孩子,将孩子看作与自己在人格尊严上平等的地位,尊重孩子的意愿,满足孩子的心理需求,用孩子的思维﹑孩子的目光去观察﹑去了解属于孩子的世界,这样有助于我们更好的理解孩子,更好的与孩子沟通﹑交流。
二﹑蹲下来和孩子说话对孩子的影响.
(一)让孩子感受到被别人尊重也学会尊重别人.
成人对孩子的尊重是非常必要的,因为这样会使孩子学会自尊。孩子是一张白纸,你给他什么环境,他就怎么成长,他被爱﹑被尊重,就会回报以爱﹑以尊重。儿子今年四年级了，家里有个不到两岁的妹妹，小孩总爱追着大孩子玩，所以每次妹妹来到我们家都追着哥哥跑，哥哥与妹妹之间有了对话，就在他们交流的时候我发现了一个细微的地方，每次儿子跟妹妹说话时都是蹲下来与她说话，要不就是在床上两个小兄妹坐在一起玩。一次跟儿子聊天时，我问他你跟妹妹说话时为什么要蹲下来啊？他的回答让我感到自己教育的成功感，他告诉我“我记得您在我小的时候跟我说话时就蹲下来跟我说话，您还告诉我说这样是对我的尊重。所以我也要这样啊。”儿子学会了尊重别人。
(二)使幼儿学会用温和的态度和别人交流
幼儿正处于生长发育阶段,自我控制能力较差,情绪也容易受到外界环境的影响而变化,孩子还是天生的模仿专家,老师对他们居高临下﹑漫不经心﹑高声训斥、过多指责都会在他们心里留下深刻的印象，会使幼儿觉得对他人说话也应该是这样的，他们会学习老师的样子，用同样的方式对待他人。久而久之，会使幼儿变得性格暴躁,不会与他人友好的交往,从而阻碍他们社会交往能力的发展。因此,教师要时刻注意以关怀﹑尊重的态度对待幼儿，通过言传身教﹑潜移默化的影响，使幼儿学会用温和的态度与他人交流。记得，我带过的班级有个叫闹闹的小朋友，这个孩子跟她的名字一样能闹，每天都会有好多小朋友给她告状，做事情总是静不下心来，浮躁的很。为此，对她的教育总是用温和的态度与她交流，让她自然的感受到北尊重的感觉，从而能学会用温和的态度与别人交流，在她毕业的时候，她居然抱着小朋友和老师哭了，伤心的说舍不得的话，她与小朋友友好的表现给我们留下了深刻的印象，家长也告诉我们闹闹变了。
(三).有助于孩子创造性的发展
蹲下来和孩子交流,首先,你的心和孩子的心离的更近了,孩子的心扉就会完全向你敞开,孩子在你面前就不会有什么拘束,童真童趣就会表现的淋漓尽致,孩子的思维就会更加活跃,孩子的想象力就会更加丰富,这样更有利于保护和发展幼儿的创造性,使幼儿在活动和行为中表现出极大的积极性与创造力。冯骜瑄是我们班一个很不起眼的孩子，一次因为一凡小朋友要去美国，我们借机会让孩子把自己想要了解美国的事情画下来，他画了一幅画，在讲解时，他告诉我，我想知道美国总统克林顿长什么样？您看这是一条通往美国的专机，跨过这条交界线就到了，说了很多。孩子的想象力，创造力在活动表现出来了，这些都源于我们队孩子尊重的结果。
“蹲下来和孩子说话”不光是强调成人和孩子交流时应使用的体态，更重要是的是体现尊重、平等的一种教育理念，在教育孩子的过程中对孩子的成长具有极其重大的意义，它所带来的教育价值不可估量，在教育孩子的过程中要想将它真正的作为一种理念，就必须将它作为一种观念和思想，一种信念，一种精神。其实想要做到这一点并不难，只要你愿意放下架子、蹲下身子，以一种平等的姿态和孩子交流，就可以做到对孩子的尊重和平等。“蹲下来和孩子说话”一件看似微不足道的小事，但它体现的不仅仅是尊重平等的教育理念的更新，更重要的是体现了教育实践的创新。为了孩子的健康发展，请蹲下来和你的孩子们说话！