拳拳爱生心，眷眷执教情
各位领导、各位老师：
大家好！首先感谢领导给予我这次与老师们交流的机会。常言道：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”，我愿与各位老师在这相互交流的平台上，打开心灵之锁，为我工作中的成功而共享快乐，为我工作中的酸楚而分担忧愁，为我工作中的困惑而献出计策。我愿与大家共同回味我十九年的教师生涯。谢谢老师们！我与大家交流的题目是“拳拳爱生心，眷眷执教情。”
“除了宇宙，最可爱的只有孩子，和他们说话不必思索，态度不必矜持，抬起头来说笑，低下头去弄水，任你深思也好，微呕也好，驴背上，山门下，偶一回头望时，总是活泼地，笑嘻嘻地。”余暇时只因读了冰心这首《可爱的》，一念之间锁定了今生：“孩子可爱，我爱孩子”。“爱，胜过一切责任心，当一个人把自己从事的职业当作一种事业去热爱，去追求的时候，便觉得一切付出都有价值，一切跋涉都有乐趣。”几年来，我正是凭着这份执着，用心、用情、用爱在班主任工作岗位上默默耕耘着。
一、师德为先，身正为范
从教十几年来，我一直任班主任，从事语文、社会、心理健康教学。作为一名合格的教师，不仅要有博大精深的文化底蕴，更重要的是有高尚的道德品质，在学生中树立自己的人格威信。我十分注意言辞文明生动，举止端庄文雅，秉持“历尽艰难终不悔，只是许身孺子牛”的信念，淡泊名利，不计得失，默默耕耘，恪尽职守。因此，连续四次被区政府授予三等功，多次获嘉奖，2002年被评为市级优秀教师， 2003年被评为区级优秀班主任，2004年被评为河北省优秀教师。
我自豪我是一名称职的教师，却不敢说是一个合格的妻子和母亲。同事说我工作狂，丈夫说我每天上班早去晚回，他都成家庭主妇了。2004年女儿参加中考，这正该是全家草木皆兵的时刻，可是，这一年当中我没有一次打破常规。早晚，路总是空荡荡的，惟有晨曦和月光与我相伴。有时吃完晚饭还要出去走访一两户学生家。女儿埋怨说：“你只顾你的学生，却不照顾我中考，做母亲不称职。”我莞尔一笑，心中坚定着“咬定青山不放松的”信念。
平时我更注意为人师表，率先垂范，自己身体力行对学生提出无声的要求。在2004年我校开展的爱心助学接力活动中，我把2004年获得的省级优秀教师的全部奖金800元捐给了需要受资助的同学。最让我难以忘怀的是那日我去看望其中一位受资助的1、1班吴昱升，一个妈妈先天痴呆，爸爸弃他母子而去的苦孩子。床上躺着瘫痪的姥爷，唯一能和我交流的就是年近七旬的姥姥。全家靠每月180元救济金和姥爷的350元工资生活。生活境况这样艰难，就像久旱的田地渴望着甘霖地滋润。接着，我给孩子买的衣服和文具，孩子姥姥握着我的手，无语凝噎。家长、学生及同行也对我投来赞许和钦佩的目光。他们说我博爱似海，而我却对自己说，“滋润孩子的心田是我这湾泉水存在的意义。”
2002~2003年，年世已高的老公公卧床不起，这时仿佛我的肩上担起了不同寻常的重任。白天上班，晚上照顾公公。忘不了曾经老人因全身疼痛而不停叫喊，一声声撕碎了家人的心。我一夜一夜的给他揉捏，做按摩。连熬夜再加上流泪眼睛布满血丝，我总觉得真的支持不住了，但因着某种信念总能挺下去。熬过了三个月，老公公于2003年3月28日晚8点安然离去。含泪送走了公公，悲痛的阴影还在心中挥之不去，2003年7月16日我的爸爸又得了脑血栓，住进海港医院。爸爸每天吸着氧气，我看到爸爸闭着双眼、脸憋得青紫，想到爸爸当初血压高宁着不到医院治疗照常工作的刚强劲，黯然泪下。此时，我心理特别害怕，很怕平日很少吃药的爸爸有个三长两短。谁料天有不测风云，妈妈在给爸爸送饭的途中被摩托车撞成骨折，也被送到海港医院。听到妈妈被撞的消息，我如五雷轰顶，眼前一片漆黑。妈妈住进三楼病房，爸爸在二楼病房，此时的我度日如年，心里倍受煎熬。每天早晨6：30后脚还没迈出病房，眼泪就簌簌地流着，爸爸能脱离危险期吗？妈妈心脏病不会复发吧？我的心如刀绞般的疼痛，似乎每根神经都在颤抖，我好担心，好担心，颤颤悠悠地骑车到校门口，走进水房洗洗脸，心里默默地想着：要坚强，就把泪擦干，走过去，走过去，前边是片天，我要选择站立，不能浸泡在悲伤痛苦的泥泞中，更不能因自己一家之事情绪低落而影响64名孩子的学习。我那时从没因为家事迟到过，从没耽误孩子们的一节课；或是上课心情沮丧，精神萎靡。我总是极力克制自己，有泪往肚子里咽，尽力以饱满的热情笑对学生，面对每节课。邵校长看到我憔悴的样子，劝我休息两天去医院陪陪爸爸妈妈，杨主任要替我代课，我都婉言谢绝了。就在爸爸妈妈住院期间，我毫不犹豫地接受了学校布置参加区创新课比赛的任务，所讲的《播撒创新的火种，开创新世纪的明天》主题班会获区创新课一等奖。同事用疑惑的目光凝视着，慨叹我的承受力深不可测。我轻轻地告诉同事们：我并不是那负重、勇敢、创造奇迹的风帆，其实我就是 “选择站立，踏踏实实地走好教育生涯的每一步”，守住我的那片天。
二、自我超越，勤于钻研
处在世纪之交的教育事业，呼唤着高素质的教师队伍，所谓“云厚者，雨必猛；弓劲者，箭必远”。教师只有具备宽厚广博的知识，在教育教学中，才能厚积薄发，挥洒自如。
在教学中，我勇于承担重任，连续十三年担任语文教学实验工作。为了开发学生的非智力因素，激发他们学习动机和培养学习兴趣，课上我采用教育家李吉林的教育思想：以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以练为手段，以创新为目的，积极创设一种亲和相助、乐教乐学的师生关系，并以此作为探索语文素质教育的康庄大道。学生在自主学习过程中，学习能力和创造意识逐渐培养起来，学生的素质也得到了和谐的发展。
从2002年起，我又承担了第一批新课标实验教学任务，并担任教研组长。在学生年龄小、生员多、识字量大的重重困难之下，我晚上通过上网、读书读报查阅资料，组织本组教师探究教法，潜心研究课标，并经常在本组作课，以便老师进行案例分析。由于超负荷地熬夜，废寝忘食地工作，几次在课堂上美尼尔氏综合症复发，晕倒在讲台上。手里拿着医生要求卧床休息的病假条，想到每周制定的教学计划，想到60名孩子期盼的眼神和灿烂的笑脸，我输完液毅然走上讲台。孩子们被我感染着，课堂上时时涌动着激情，处处弥漫着爱和感动的气息 ，我将这份感动视为我眷眷执教的收获。我在学生的感化和自己的努力下，逐步形成自己的教学风格，多次在全区讲公开课，每次都获得领导和同行的好评。
三、奉献爱心，投入情感
一位教育家说过：“教师应当把爱心分给每个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”一些成绩不理想的学生，容易对老师产生一种恐惧心理和对立情绪。为了消除他们的心理障碍，缩短师生之间的距离，我会从生活上给他们更多的温暖，更多的关注。
对父母离异和家庭关系复杂的学生，我更是给予慈母般的关爱，以爱心、诚心和耐心相待。杨扬是我教过的2002届毕业生，他妈妈因离婚受刺激而精神失常，这是众人皆知的。杨扬报一年级时，教一年级的老师都感到棘手。考虑到领导的难处，我主动申请杨扬来我班。孩子是杨扬妈妈心中的唯一，不管是阴天下雨，还是刮风下雪，都趴在教室窗台上看着孩子，瞟着老师，只要老师一提到杨扬她就丧失理智，进教室打老师，拍桌子，校长劝她，她疯狂地扑向校长。我更是无奈，在学校抑制恐慌上课；回家的路上，不时左顾右盼，防备杨扬妈妈打个措手不及。不知多少次被打骂，不知多少次趴在家里委曲的痛哭。放弃这个班？这64名孩子有谁愿意教？割舍不下。放弃这个孩子？孩子有什么过错？失去母爱、可怜抑郁的杨扬何时能抬起头来笑对生活？更是不忍。内心深处的不舍、不忍与遭遇的挫折对抗着。拭去眼中的泪，为了这名可怜的孩子，为了这个班，我继续前行。我就这样对着一双阴森的眼睛，给这双眼睛的儿子带来了整整五年的真正的母爱。缺课趁他妈回家吃药的时间给他补，题不会挤时间讲，笔、本用完了，我掏钱给他买。包容和爱心促动了杨扬的学习热情。杨扬由入学个位数的成绩到毕业能考80分以上。小学毕业他姥姥感激不尽，要在东港饭店单独请我，我笑了笑说：“我应该这么做，饭就不必吃了吧。”那时的我欣慰，是感动使我战胜挫折；是磨练铸就我教育的力量。
四、沟通家长，形成合力
教育是家庭、学校、社会三方面相结合的行为，爱心便是沟通的纽带。家庭问题直接影响到学生的学习。帮助解决家庭问题，更能增进老师、学生和家长的关系。
比如父母吵架，家庭分离，其直接受害者往往是孩子。我及时了解情况，尽力调节，帮助家庭分忧解难。勤勤父母离异，晚上睡不好觉，白天上课想妈，吃不下饭，多次发烧上火。看着学生落泪，听着勤勤哼着“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”我心里隐隐作痛，我也身为人母啊。听说勤勤的妈妈回到滨河路的姥姥家，下午6：00放学我骑车带上孩子去找妈妈。将近50分钟的路程累得我上气不接下气，汗水湿透了衣衫。勤勤姥姥看我劝女儿回家号啕大哭，诉说女儿如何受气，勤勤妈妈也委屈的泣不成声。我一边安慰老人，一边和勤勤妈妈说孩子离不开妈，世上的孩子千千万，亲身骨肉只有一个，不该伤害无辜的孩子，让孩子痛苦。第一次无论怎么劝也不成，只好扫兴地带着泪流满面的孩子从滨河路回到河东。为了孩子的期待，决不放弃。我连续去了六次，凭着我的真诚，终于把勤勤妈妈请回了家。勤勤父母破镜重圆，孩子又感受到家庭港湾的宁静和温暖。孩子笑了，我心更甜。孩子快乐，我更幸福。别人说我可增寿十年，我付之一笑，因为我只希望我的学生过的无忧快活。
婆婆说我爱管闲事，女儿夸我是“模范街道主任”，同事称我“再婚介绍人”，可我的心却甜甜的。每到年三十晚上，接踵而来的是学生、家长的短信和电话。长达一小时的问候令我兴奋不已，更令家人羡慕。我的孩子们使我知道，以时间铸就的真情并不随时空的迁移而褪色。更让我终生难以忘怀，心灵受到震撼的是2002年教师节全体家长送到学校一面锦旗，上面绣着“呕心沥血育人才，桃李满园遍天下。致刘 爱 茹 老 师”。这说明我的工作得到了家长的认可，人生价值得到了体现；这是昨天的辉煌处，明天未知的路上我将挟着这点儿肯定重新踏上征途。
许多年的班主任工作，许许多多和孩子共处的分秒中，我感受过成功的喜悦，也品尝过独自愁肠百转的苦闷；或许有泪可落时，它却不是内心的悲凉；也许有爱迸发，那是生命受到的震撼。我思索着，当我走下讲台的时候，最令我难以释怀的是和孩子间建立的真情。又怎一个“情”字了得！默契的眼神传递着友好，真诚的沟通表白着无间，开怀的笑声舒展着拘谨，细微的体贴诠释着和谐，和孩子们在一起真是其乐融融，享受无穷。漫漫教学路，我将继续与我的孩子们手挽着手，心连着心，奋力铸就闪光的师魂。