幼儿教师要转变教育观念
———学习《幼儿园教育指导纲要》体会
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿教育不仅仅是传授知识,技能,而应以幼儿的生名不断增强,生命内涵不断充实作为教育目标。因此,幼儿教师应该顺应幼儿的性情,学会倾听孩子的心声，接纳孩子们的个性差异。这就要求教师转便教育方式。
首先，要转变教育方式就不能小看孩子。
幼儿教育有他的独特性：就是以“游戏”贯穿教育始终。他要求教师先搭建适宜的教育舞台，提供丰富的游戏材料，然后要对孩子敢于放手，不要小看孩子，坚信孩子能行。要知道:孩子们有时能够创造奇迹。记得上周美术，粘贴《我的脸》,当时，我想这些孩子肯定做不好，尤其不知道怎样设计表情。
我简单做了示范，然后投放材料，然后孩子们粘粘贴贴，最终孩子们较好的完成任务。当时，我有所感悟—孩子们能行。只要教师相信孩子，不小看孩子，孩子就同样创设出自主、自然、活泼的生本教育课堂。
其次，要转变教育方式就要多表扬孩子。
《幼儿园教育纲要》每个教育领域的教学要求中，都要求教使用表扬、鼓励的方式去引导孩子去参与教学活动。而我这个幼儿教师的话说得很多，唯独表扬的话说得吝啬。总说孩子笨，就知道玩，啥都学不会等话。通过学习我知道：这样的话不但不利于孩子成长，也不符合《幼儿园教育指导纲要》要求。要知道表扬的力量是无穷的。记得上学年，总校刘淑兰主任来我园听课。她只表扬了我一句，说我的课体现了学科的渗透，课程的整合。就这么一句可把我高兴坏了。顿时就觉得自己高大了许多……
奔五十的人了，居然这样看重表扬，何况孩子？让我们多表扬孩子几句吧！让孩子用百倍的信心，去面对幼儿园的生活与学习，以及以后的人生！
最后，要关注个别差异。
《幼儿园教育指导纲要》总则部分指出:“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”我认为关注个别差异，就是要求教师对那些特殊孩子，如智力低下、身体残疾等幼儿给予特别的关爱。引导他们和正常孩子一样参与游戏活动。不能歧视，不能冷落，不能让这样的孩子从上幼儿园就成了老师遗忘的角落，这样会耽误他们的一生。
通过学习，我认识到自己肩上的责任更重了。既要培养孩子的生活自理能力，又要培养孩子撇孩子学习技能；既要培养孩子爱长辈、爱同伴、爱家乡、爱祖国的情感，又要培养孩子珍惜自然资源的环保意识；既要培养孩子的好奇心和求知欲，又要培养孩子正确的审美观和人生观。
所以，我要努力转变教育方式，力争做一名合格的幼儿教师。