察人于眸
教学目标：
1、学生能借助拼音，来扫清文字障碍，从而正确读准字音。
2、学生通过借助译文和重点字的解释，大概了解内容。
3、学生通过细读课文，了解孟子的用意并明白其中的道理。
二、教学重点：学生通过借助译文和重点字的解释，大概了解内容。
三、教学难点：学生通过细读课文，了解孟子的用意并明白其中的道理。
四、教学过程：
一、初读课文：
1、介绍作者的背景：
2、借助拼音读文章。（目的：扫清文字障碍。）
1） 自读。
2） 反馈检查：
A 比较难读的字词：眸子 掩 恶 瞭 眊 廋
B 语气助词：焉 哉 （读时轻一些）
（指名读、同桌互相检查、齐读）
3） 找人分段读。
4） 小组分工合作来读。
二、借助书下译文和注释来了解内容。
1、自己先借助注释来了解重点字的意思。
2、考查学生的收获：
存：（ ）眸子：（ ）眊：（ ）廋：（ ）
3、自己先来试着来想想文章的内容。
4、同桌互相说说。
5、找人分段来说大概的意思。
6、结合书上的译文来验证自己说的对不对。
三、快乐诵读，理解课文：
1、 自己快速读课文，找出自己喜欢的一句。（用笔画出来）反复读一读，先想一想是什么意思，然后说说自己的理解和感受。（四人一小组，合作交流）
2、 你喜欢哪句话，谁来汇报？
要求：1）先读喜欢的句子，说说这句话什么意思。
2）谈谈你自己的理解和感受。
3）你有什么不明白的地方吗？
同学之间互相补充。
预设：
（1）为什么说观察人的方法没有比观察人的眼睛更好的了？你能用古文中的话来回答吗？（眸子不能掩其恶。）
（2）为什么说“眸子不能掩其恶。”？
出示：胸中正，则眸子瞭焉；
胸中不正，则眸子眊焉。
（3）对比读一读，眸子出现了几种情况？（两种）为什么会这样？
结合生活实际谈谈自己的感受。
3、出示停顿符号，快乐诵读。
想一想古文的意思，读出自己的感受，看谁读得最有韵味。可以加上自己的动作。
出示：孟子曰：“存乎/人者，莫良于/眸子。眸子/不能/掩其恶。胸中/正，则眸子/瞭焉；胸中/不正，则眸子/眊焉。听其/言也，观其/眸子，人焉/廋哉。”
四、我的收获：
刚才大家说的都不错，谁来说说你从中知道了什么？
生：1、我知道了观察人内心好坏的方法。
2、眼睛是心灵的窗户，眼睛能反映人的内心想法，做了坏事，眼睛灰暗。做了好事，眼睛明亮。
板书： 察人于眸
内心 听其言
观其眸