国学课教案
教学内容：古代名句选读 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
教学目标：
1． 诵读南宋志南和尚《绝句》。原文“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”理解含义，达到熟读成诵。
2． 通过观察春天天气的显著特征，培养学生的观察能力、搜集天气变化信息的能力和审美能力。
3． 让学生感受大自然在春天发生的美妙变化，激发学生亲近大自然的欲望与热爱大自然的情感。
教学重点：
通过观察春天天气的显著特征，培养学生的观察能力、搜集天气变化信息的能力和审美能力。激发学生亲近大自然的欲望与热爱大自然的情感。
教学难点：
诵读南宋志南和尚《绝句》。原文“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”理解含义，达到熟读成诵。
教学过程：
一、 走进校园、观察春天
同学们，春天已经不知不觉地来到了我们身边，让我们带上放大镜一起走进校园一起去观察春天好吗？
　（先观察校园内的小草、树枝嫩芽，接着把重点放在花的形态上，指导学生用放大镜观察、记录几种春季盛开的花的颜色、形态以及花瓣的形状、数量。有趣的经历帮助学生形成丰富的感受。）
二、 配乐诵读、品读解意
师配乐范读、领读
课件出示南宋志南和尚《绝句》。原文“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
学生以多种形式朗读
品读解意，学生说一说对这句诗文的理解。
教师进行讲解:
这首诗表达了作者对大自然的一种特殊感情。
志南〈绝句〉诗赏析
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
在《宋诗纪事》中，志南僧就留有这麼一首诗，且还没有实质性的题目，只是借诗的形式题了一个不关意旨的诗题。然而就是这一首诗才使后人知其名，尤其是诗的后两句写二月天的轻柔凉美，生动而活脱，遂成为千古名句。
译文：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的意思是：春天的天气时雨时晴，杏花开时的蒙蒙细雨落在身，衣服欲湿未湿，柔和的杨柳，春风吹在脸上一点儿也不觉得寒冷。
三、 联系实际感悟升华
1.教师提问：春天和冬天的天气有什么不同？
气温：与寒假时比，一天比一天高了，冰雪融化了。
植物：开化了，嫩绿的小草从地里冒出来了。
动物：小虫子出现了。
气候：能听到雷声了，时而还有小雨。
2.课前，老师让大家去观察家长为自己准备的换季服装，下面我们就来比一比，谁能根据不同的天气条件自主选择、搭配服装，最合适！
（1）当天气预报说明天会下雨，你会把哪几件衣服准备好；
（2）当天气预报说明天会阴天，你会把哪几件衣服准备好；
（3）当天气预报说明天会天气晴朗，你会把哪几件衣服准备好；
（3） 当天气预报说明天会有3－4级风，你会把哪几件衣服准备好；
贴心小提示：
“春捂秋冻”是我国民间的一条保健谚语。从气候学的观点来分析是有一定科学道理的。虽然春季白天的温度高了一些，但是早、晚还是比较低的。另外，春季是回暖期，室内温度的回暖速度不及室外，所以在春季虽然室外很热，进入室内，就比较凉爽了。秋季正好相反，是一个降温的季节，室外温度虽然下降了，室内温度还比较暖和。因此，如果春季不“捂”，遇热就脱棉衣，就有可能不完全适应早、晚与室内的温度。因此别过早地脱棉衣，多“捂”些时候，这对春季养生是有利的。
四、 拓展延伸
请学生说说自己眼里的春天是什么样的？
一起画一幅春天的美丽画卷。

国学课教案
教学内容：古代名句选读“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”
教学目标：
1、诵读 竹枝词中“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”一句，达到熟读成诵。
2、那么在大自然中，为什么会出现“东边日出西边雨。”这充满诗情画意的景观呢？
教学重点：自同一件事情，从不同的角度去想，心情就会很不一样
教学难点：换个角度看待问题,让阴影变成阳光。
教学准备：学生查找 将进酒原文，收集励志故事。
教学过程：
一 听故事 谈感受
1老师讲故事
在我国民间有这样一个故事。一位老太太的两个女儿，一个是开伞店的，另一个是开洗衣店的。老太太天天为女儿愁。在雨天，担心小女儿洗的衣服晒不干，在晴天，担心大女儿伞卖不出去。后来，一个人跟他说：“老人家你好福气，下雨天，您大女儿生意兴隆，大晴天，小女儿生意做好，你那一天都是好日子啊。”老太太转念一想，不禁眉开眼笑。
2学生谈感受
我们应该怎样看待事物的发展变化？
二 读诗句 品诗意
1师领读
2生自读
3生根据自己的理解领悟诗意
东边正在日出，西边正在下雨，说是没有“晴”，其实还是有“晴”的。
三 赏诗句 悟诗情
1诗句表明了作者怎样的人生态度？
同一件事情，从不同的角度去想，心情就会很不一样，人生的境界也会很不一样。既然如此，我们为什么要舍弃阳光，去追求阴影呢？ 换个角度看待问题,让阴影变成阳光。
2人生困境时，你将怎样面对？