粤教版初二上学期信息技术教案
第4节《顺序结构》教学设计
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教学环节
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教师教学
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学生活动
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设计意图
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新课引入
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教学情景设置，程序运行根据不同的书写顺序，会有不同的结果。
提出问题：为什么改变程序中的语句，结果会不同？说明程序的执行顺序是从上到下的。
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分组体验程序的运行（任务一）。
回答老师提出的问题。
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突出程序的执行顺序
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新课讲授（1）顺序结构
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演示：改变程序的顺序，程序的运行结果不同，这种程序结构叫做顺序程序结构。例如：
(1)Private Sub Form_Click()
r = 1000
S=pi*R*R
End Sub
(2)Private Sub Form_Click()
r = 1000
S=pi*R*R
Print “ 圆的面积：“；S
Circle (1500, 1500), r
End Sub
结果如图（一）
(3)Private Sub Form_Click()
r = 1000
Circle (1500, 1500), r
S=pi*R*R
Print “ 圆的面积：“；s
End Sub
结果如图（二）
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图（一）
图（二）
学生观察输出结果。
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学生观察：程序不同的书写顺序，输出结果是不一样的，说明顺序结构的涵义。
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新课讲授（2）函数学习
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设置教学情景，引导学生理解inputBox函数有规定的格式。
说明：1、程序的顺序不同，执行结果不同。
2、inputBox函数有规定的格式。
3、inputBox函数输出的结果是文本格式。例如：x=inputBox(“ 输入一个数”,X),若输入01，输出也是01。
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学生体验输入正确的和错误的格式，计算机的反应。（任务二）
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让学生体会
inputBox函数有规定的格式。
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新课讲授（3）学习其其他函数
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解释其他的函数：绝对值函数ABS(x)，开放根函数Sqr(x)，取整函数Int(x)，随即函数Rnd(x)等。
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完成教师课堂提高练习，写出式子的值：（任务三）
abs(-9)+sqr(9)+int(9.9)+int(-9.9)+9mod3+9/3
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熟悉常用函数
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学生练习
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组织学生练习，并明确正确答案。
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任务四：练习与提高：补充下列程序的运行结果：P41.思考2，3。
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学会知识的应用
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课堂小结
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教师小结：我们要会根据程序的顺序结构补充程序。
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思考问题
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形成知识
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实践
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内容
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知识技能和情感态度评价
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技能掌握
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情感态度
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任务一
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分组体验程序的运行结果。
（1）a=3
a=a+1
b=a
b=b+1
print a,b 结果：4，5
(2) a=a+1
a=3
b=a
b=b+1
print a,b 结果：3，4
(3) a=3
b=a
a=a+1
b=b+1
print a,b 结果：4，4
(4) b=b+1
a=3
a=a+1
b=a
print a,b 结果：4，4
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任务二
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学生体验正确和错误语句格式的输入：
(1) private sub Form_click()
inputBox(“输入圆的半径“)，”半径“
print “圆的半径“； r
circle(2500,2500),r
pi=3.14
s=pi*r*r
print “圆的面积“；s
End Sub
(2) private sub Form_click()
inputBox
print “圆的半径“； r
circle(2500,2500),r
pi=3.14
s=pi*r*r
print “圆的面积“； S
End Sub
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任务三
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写出式子的结果：
abs(-9)+sqr(9)+int(9.9)+int(-9.9)+9mod3+9/3
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任务四
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补充下列程序的运行结果：P41.思考2，3。
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