第4节《信息技术的发展》教学设计
一、学习者分析
学生凭生活和学习经验，一般只是对目前所使用的计算机有所了解，但对于最早期及最前沿的计算机特点和应用情况，知之甚少，所以这节课有必要突破时空限制，通过展示丰富的图片、视频资料，向学生形象直观地介绍相关的信息。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节课主要内容是介绍早期和当今计算机的特点及应用情况，因此我们可以采用展示图片、播放视频及阅读教材等方式，帮助学生了解相关信息。通过这节课，让学生进一步了解计算机，感受计算机及技术发展的迅猛，从而激发学生热爱科学、认真学习科学文化知识的情感。
2、教学重点、难点：
最早期及最前沿的计算机特点和应用情况。
3、课时安排：0.5课时。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）了解第一台计算机的相关资料；
（2）了解计算机的发展历程，识记构成计算机的元器件的四个发展时期；
（3）了解多媒体的概念；
（4）了解计算机及网络技术的发展状况及趋势。
2.过程与方法
让学生体验信息技术和计算机网络技术发展趋势以及对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。
3.情感态度价值观
培养学生热爱科学，认真学习科学文化知识和信息技术的情感。知道学习、掌握信息技术是信息社会对每个公民的基本要求。
四、教学理念和方法
从已知过渡到未知的方式展开教学，即从学生生活实际中所见所用的计算机入手，带领他们引伸触觉到未知的计算机过去及将来的领域去；通过播放视频、课件和层层设问，引导学生思考、讨论，从而解除疑惑，建构知识。
五、教学过程设计
1、 教学内容的组织与呈现方式
让学生从目前流行的计算机，联想最早期计算机及其应用的情况，通过播放视频呈现昔日的情形；让学生思考为何最早期的计算机体积那么庞大，引出制造计算机的元器件所经历的发展时期；让学生对比古今计算机，归纳引出计算机及其应用的发展特点，通过播放视频、展示图片，展现最前沿计算机及应用的发展态势。
2、教学过程
教学
环节 教师教学 学生活动 设计意图
新课
引入 通过课件，展示当今流行的台式、笔记本型、掌上型计算机的图片，让学生说说它们的优点。 台式机：经济、性能高和稳定；笔记本型：方便携带；掌上型：袖真轻巧。 联系实际，对比引入第一台计算机的介绍。
早期的计算机 设问：大家能想象出目前我们正在使用的这些先进电脑的鼻祖是怎样的吗？ 学生讨论，展开想象的翅膀。
引入过渡。
请学生带着以下问题，观看视频《计算机的发展历程》：
1、世界第一台计算机诞生于哪一年哪个国家？
2、它有哪些特点？ 观看视频。
结合教材，回答回题：
1、1946年在美国诞生；2、由近2万只电子管造成，占地170平方米，运算速度仅5000次/秒。 形象直观地再现计算机的发展历程。
展示一些过渡期计算机的图片。 认真观赏，接受信息。 扩展教学内容。
计算机元器件的发展 设问：那为什么第一台计算机外型这么庞大，而当今的计算机却能做得这么轻巧呢？ 学生讨论，纷纷发表见解。 引入过渡。
引导并归纳：主要因为制造计算机的元器件不同。
课件展示：构造计算机的四种元器件发展过程及其图片、特点：电子管——晶体管——中小规模集成电路——大规模集成电路。 认真听老师讲解，结合教材划书，加深理解。 形象直观地讲解知识点。
古今计算机的变化特点 设问：我们把第一台计算机和当今的计算机对比一下，谁能归纳出计算机及其应用的发展变化特点？ 纷纷发表见解。 培养学生分析问题的能力。
课件归纳计算机的发展特点：
1、外型越来越轻巧；
2、价钱越来越便宜；
3、操作越来越简易；
4、运算速度越来越快；
5、功能越来越多；
6、应用领域越来越广。 学生理解，深化认识。 从现象到本质，提练归纳观点。
计算机及其应用的发展 播放视频《卓越的Apple电脑技术》。
认真观赏，感受计算机及其应用的卓越成效。 形象直观地呈现信息，激发学生对科技发展的关注和热爱。
过渡：看完这段视频，相信大家无不惊叹电脑及其技术发展的迅猛，下面请大家再观看一组图片，了解计算机及其应用的一些前沿发展情况：
1、网络化；
2、多媒体化
3、巨型化；
4、微型化；
5、人工智能化；
6、虚拟现实。
课堂
小结 引导学生讲本节课的收获，并梳理归纳。 学生谈本节课的学习收获。 归纳总结知识。
3、教学评价：
让学生完成下面的填空题，了解学生对本节课知识点的掌握情况。
（1）世界上第一台计算机ENIAC诞生在（ ）年（ ）国。
（2）计算机的元器件经历了以下四个发展时期：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（3）多媒体计算机是指具有处理数字、文字、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等信息能力的计算机。
（4）计算机的发展朝着巨型化、（ ）、（ ）、（ ）等方向发展。
4、教学资源：《信息技术的发展》课件；《计算机的发展历程》、《卓越的Apple电脑技术》视频。
六、教学反思
本节课通过两段视频及大量的图片，充分展现了计算机在早期、流行及前沿时期的情况，突破了课堂上的时空限制。本节课设计了较多的有针对性的问题引入、过渡到教学各环节，充分激发学生的求知欲，使他们积极参与投入课堂，充分发挥其课堂主体作用。