广东版初中信息技术第一册教案
广东版七年级信息技术第四章教学设计
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教学环节
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教师教学
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学生活动
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设计意图
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了解数据库
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提问：数据有什么类型？面对大量的各种类型的数据，如何才能有效地管理呢？在你的身边有哪些地方会用到数据管理呢？
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思考、回答
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设问引入，并通过身边的实例，让学生认识数据库的概念和作用。
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区分工作表和数据清单
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（1）通过ppt展示一份普通工作表和一份数据清单。
（2）提问：普通的工作表与用于数据管理的数据清单有什么不同之处呢？
（3）教师结合学生的回答，解释“字段”“字段名”“记录”等概念。
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观察对比，先在小组内讨论，然后回答。
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通过直观比较，引导学生发现数据清单的特征，找出工作表与数据清单之间的关系。
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数据清单的建立
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以小明同学“关于供水的定额和超额用水提价的研究报告”为例，介绍数据清单的建立过程：
（1） 根据研究目的设计调查问卷。
（2） 通过直接询问、电话询问等方式填写调查问卷。
（3） 将收集好的原始数据录入计算机。
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认真听教师的讲解，了解研究报告的数据采集过程。
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通过实例，让学生了解别人是如何有目的地收集数据，建立数据清单的。为学生自己作研究报告打下基础。
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数据加工（计算、排序）
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（1）布置任务：在原始数据清单中，如何计算出“月人均用水”字段的值？根据小明的设想，请你找出一般人的用水量范围。
（2）观察学生操作，并请个别学生演示：
l 公式计算
月人均用水 = 家庭月用水 / 常住人口
l 对“月人均用水”字段排序
（3）分析和归纳排序的方式（升序、降序）和排序的方法（单字段、多字段）。
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思考问题，上机实践，并在小组内讨论，探求解决问题的方法。
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从实际问题出发，激发学生自主学习和探究学习。复习巩固数据计算；增强学生分析问题的能力，在实践中理解和掌握数据排序。
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巩固练习
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完成书本课后的实践：
（1）建立数据清单“图书.xls”。
（2）以“定价”为主要关键字（递减），“出版日期”为次要关键字（递增）排序。
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思考问题、上机操作
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通过练习让学生更好地认识和理解数据清单，掌握数据排序的方法。
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教学环节
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教师教学
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学生活动
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设计意图
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复习引入
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（1）打开数据清单“用水量和超标用水量提价调查表”。
（2）布置任务：
l 如何对“有否节水措施”字段排序（递增）？
l 计算在“有否节水措施”字段中，“有”“有时有”“没有”各有多少户？
（3） 教师巡视，并请学生演示操作过程。
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思考问题、上机操作
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设问引入，巩固数据排序，同时引出数据统计的问题。
对于问题2，学生基本采用口头统计的方式，这样能与稍后的分类汇总统计形成对比，加深学生理解。
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数据统计
（分类汇总）
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（1）提出问题
同学们普遍采用口头统计的方式来计算不同节水措施的用户个数，这种方法费时且易出错，能不能用电脑代替人脑呢？
（2）教师演示
用分类汇总统计用户个数的操作步骤：
① 对要分类的字段排序
② 选择“分类汇总”命令
③ 选择分类字段、汇总方式、汇总项
注意：一定要先排序分类，再汇总统计。
（3）数据分析
分类汇总后，单击数据表左边的三级显示符号“1”“2”“3”或折叠/展开按钮“+”“-”，从不同层次查看分类汇总结果，并对统计结果进行分析，得出结论：
“有”和“有时有”节水措施的合起来占85% ，其中“有”节水措施的高于50%，说明大部分市民都有节水意识和措施。
（4）模仿练习
l 统计“有否节水措施”字段中，“有”“有时有”“没有”三部分人自己定的超标水价的平均值各是多少？
l 从统计结果中你发现了什么？
l 如何撤消分类汇总？
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认真听讲，观看教师的演示并模仿教师的操作，完成数据统计和分析练习。
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分类汇总是本节的难点和重点，操作步骤出错将导致统计失败，因此采用传统的讲、演、练的方法，能有效地帮助学生掌握正确的数据统计方法。
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巩固练习
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完成书本课后的实践：
（1）统计每种“类别”的图书各有多少本。
（2）分别求出每种“类别”的图书的总金额。
（3）通过数据统计，你发现了什么？
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思考问题、上机操作
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通过练习让学生熟练掌握和运用数据统计和分析方法。
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教学环节
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教师教学
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学生活动
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设计意图
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复习引入
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（1）打开数据清单“用水量和超标用水量提价调查表”。
（2）布置任务：
l 请找出“对提价看法”字段中“不同意”的人有哪些？
l 分析他们的情况，尝试找出他们不同意提价的原因。
（3） 教师巡视，观察学生的操作，并请学生演示和回答。
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思考问题、上机操作，并在小组内讨论，探求解决问题的方法并对数据处理的结果进行分析。
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设问引入，学生会用已学的知识——排序和分类汇总的方法找出“不同意”的人，这样既复习了上节课的内容，同时引出数据筛选的问题。
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数据处理一
（简单的自动筛选）
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（1）指出排序和分类汇总在完成上述任务中不足之处，在Excel中可以用筛选来查找符合某些条件的记录。
（2）教师演示
用自动筛选挑选出“不同意”提价的所有用户记录。
（3）数据分析
观察筛选后列出的所有不同意超标用水加价的记录，分析后得出结论：
不同意加价的多数是用水量大且没有采取节水措施的用户，加价后与他们的利害关系是最突出的，因此对超标用水加价将会促使这部分用户珍惜水源。
（4）模仿练习
l 找出“对提价看法”字段中“完全同意”的人有哪些？分析他们的超标用水和节水措施情况。
l 找出“有”节水措施的人有哪些？分析他们的超标用水情况和对提价的看法。
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认真听讲，观看教师的演示并模仿教师的操作，完成自动筛选和分析练习。
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筛选是本节的重点，学生之前是没有接触过，因此采用传统的讲、演、练的方法，并通过与排序和分类汇总结果的对比，加深学生理解和掌握数据筛选。
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数据处理二
（自定义自动筛选）
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（1）布置自学任务
l 打开数据清单“用水量和超标用水量提价调查表”，请找出“月人均用水”一项的值在8～9范围内的用户有哪些？分析他们对提价的意见。
l 打开数据清单“初一计算机成绩表”，请找出姓“李”同学的记录。
（2）观察学生操作，并请学生演示和回答。
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思考问题，小组互助，参照课本范例完成任务。
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在自动筛选的基础上，通过阅读课本和实验操作掌握自定义筛选，有利于培养学生自主学习的精神和提高自我获取和消化知识的能力。
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小 结
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（1）筛选的方式
l 自动筛选（简单的自动筛选、自定义自动筛选）
l 高级筛选
（2）通配符：“*”和“？”及其含义
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归纳知识
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通过小结，梳理知识点。
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巩固练习
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完成书本课后的实践：
（1）筛选出中国古籍出版社出版的书。
（2）筛选出出版日期在1990至1998 年（包括1998年）之间的书籍。
（3）筛选出出版社名由“上海”两字开头的书籍。
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思考问题、上机操作
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通过练习让学生熟练掌握和运用数据筛选去解决问题。
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