《合成相片》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：掌握利用矩形和椭圆选框及自由变换等工具，将几张图片的全部或部分组合在一张图片中的方法，并能改变组成部分的大小和位置。
2、过程与方法：利用任务驱动，培养学生自主学习，合作学习，养成终身学习的习惯。
3、情感、态度与价值观：
（1）培养学生协作学习、与人合作、与人交流的意识；（2）通过本节课教学，能用创作来表达自己的思想。（3）激励学生对美好环境的热爱，增强学生的环保意识。
【教学重难点】
1.将一幅图片拷贝、粘贴到另一幅图片中并用自由变换工具改变它的大小。
2.培养学生自主学习，合作学习的学习方法。
3.增强学生的环保意识。
【设计思路】
本课先通过展示环境污染图片，再欣赏美丽的环境图片，强烈对比，造成视觉反差，提出“优美的环境需要大家保护”思想，增强学生保护环境的意识，导入新课。从而提出学习任务，以任务来驱动学习，力图通过让学生看书自学、合作讨论、尝试实践等形式的自主学习，用Photoshop工具，创作出自己的所思所想所感，从而使学生通过实践掌握相应的Photoshop拷贝、粘贴到另一幅图片及使用自由变换工具的技能，并用来表现自己的生活，在课堂教学中向学生渗透信息技术服务于人的学习、生活和工作这一意识，鼓励学生学习信息技术，走进信息技术，应用信息技术。本课始终以学生为学习、探索和操作的主体，教师只是学生学习的引导者、辅助者和合作者。通过“激趣引入——任务驱动——拓展提升”完成本课的学习。
【素材的使用】
教学课件：课件分为“任务图、污染图片、优美环境、学习步骤、注意事项”几个部分。
教学资源包： “景色1.bmp”、“景色2.bmp”和“背景.bmp”三幅图片作学生练习时调用。为学生准备了大量的学习资源（素材）及搜索引擎，便于充分地挖掘学生的创造性思维能力，也让学生尽情地体会利用信息技术进行学习的乐趣。还有学生自己的生活照片作学生拓展时调用。同时建立了帮助学生自学的示范性文段，在合作学习时自己独立解决遇到的问题。
【教学过程】
一、激趣引入
1、同学们想不想漫步在悠远的山野间,穿过暮蔼,聆听风儿的细语,侧听鸟儿的鸣唱,呼吸大自然的气息,望着满眼的绿,踏着青苔,踩着梦幻,一切不快丢在悠远的山野间。（课件）播放一组美丽景色的图片。（学生：想）
2、现在我们再来看看另外的一些景色。（课件）播放一组被污染环境的图片
3、这些景色美吗？学生：不美。
4、这些景色为什么会成为这个样子呢？
5、学生讨论。（环境问题主要有：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面。）
6、你们想不想生活在这样的环境中啊？不想。
7、教师引出“保护环境刻不容缓，需要大家一起努力”的思想。
8、学生讨论保护环境，应该采取那些措施。（积极学习环境科学知识，提高环保意识；不做破坏资源和环境的事，敢于劝阻和制止破坏环境和资源的行为；开展保护环境、资源的宣传活动；关心了解环境和资源状况，在调查研究的基础上向有关部门提出环保建议或意见。节水、节电、节能等。）
（通过先欣赏一组优美的景色，再展示环境污染的图片，强烈对比，造成视觉反差，提出“优美的环境需要大家保护”思想，增强学生保护环境的意识，引起学生情感共鸣，导入新课。）
二、任务驱动
1、保护环境，人人有责，你们想不想为保护环境出一份力啊？
2、好，让我们来一起来学习用Photoshop怎么制作环境保护的宣传画。
3、展示今天要完成的任务。（一张两种景色对比的宣传图片）
（情感引领，调动学生主动学习的动力，打下本课的教学基础。）
4、学生看书自主学习。同学们先看看书，看看有那些方法可以完成今天的任务，然后自己动手试一试。
（学生自学探究，尝试制作，在实践中发现问题。）
5、现在有小伙伴遇到学习的难题了。他可以通过哪些方式来解决啊？
6、对，这些同学说得真好啊！我们遇到困难，可以看书，从网络课件中及和旁边同学交流讨论一下，还可以问一问老师来解决问题，完成我们的学习任务。
（培养学生自主学习，合作学习，养成终身学习的习惯。）
7、谁来展示，边做边介绍你的步骤。
8、学生演示制作步骤。交流容易出错的地方，解决难题。
（以学生为主体，问题由学生中来，再由学生来解决。学生梳理所学知识，这样对还不会的同学也给予了引导作用。）
9、能说说还有其他的合成照片的方法，师生交流。
（主要引导学生获得新知识，发现相片合成的多种方法，灵活运用，不拘礼于书本）。
10、做好以后交流交流，互相欣赏一下彼此的作品，分享这一份学习的快乐。
11、哪些同学愿意展示你们的作品？（展示、点评）
12、我们学习了怎么来合成照片。还知道了保护环境应从自己做起，从点滴开始，主动为保护环境做贡献。
三、拓展提升
1、我们来看一看这组图片，这些图片出了什么问题。
2、同学评一评，提供一些建议，发表自己的观点与想法，教师适当加以引导，对说得好的学生要给予鼓励。
3、师总结归纳学生提供的建议及注意事项：
（1）、我们在相片合成的时候，首先是选中我们需要部分。
（2）、主体大小比例要合适。
（3）、设置后注意整个背景与主体要颜色的协调。
（4）、颜色的搭配要与内容相融合。
（5）、有一定的情感思想。
4、请同学们想一想，平时在你们的生活中，今天所学的相片合成可以用到那些地方呢？
5、生：照片，广告牌，幽默广告，艺术设计…（生积极回答）。
（启发学生的发散思维，在课堂教学中向学生渗透信息技术服务于人的学习、生活和工作这一意识）
6、同学们想象很丰富，那么外面那些宣传画与我们今天做的有些什么区别，从广告牌上你能看到些什么？
7、生：……（生积极回答）。
8、生：外面那些广告牌上面多了宣传口号，我在Photoshop中怎么做呢？
9、师：这位同学想象力很丰富，问题提得特别好，同学们能帮帮他吗？
（抽几个学生试试，如生答不上，师引导。）
(选择PHOTOSHOP中的工具箱里的A文字工具，然后把鼠标移到图片上单击，输入自己想要的文字然后单击右键确定。)
（为以后学习该知识点做铺垫，以学生为本）
10、下面同桌一组，相互讨论一下你所见到的相片合成，它的设计者的想法与意图。
（这部份通过师生、生生相互交流来让学生了解相片合成方法的多样性，应用的广泛性，知识的延伸，也能充分调动学生的积极性和发挥学生的想象力，也为后面拓展学习打下基础。）
11、师：好，同学们讨论都很激烈，老师这里还带来了很多素材和同学们准备的生活照，以及可直接使用的信息搜索工具，那就让我们一起进入创新之旅吧！
12、介绍“素材”存放的位置。
问题①： 请同学们发挥想象力，充分利用资源去创作。（比如把小伙伴放在自己的生活照片中怎么样？或者为2008北京奥运做一个宣传牌？）
问题②：想想你为什么做这个广告牌？上面的主题、背景、颜色是否搭配合理？
问题③：把你设计的想法谈给同桌听？
13、学生创作。
14、教师巡视，解决学生中出现的突发性问题。及时发现学生作品中的闪光点，鼓励学生。
15、学生自评、互评，然后小组推荐较好的作品登台展示作品，谈一谈制作经验及设计意图。
（展示创作出自己的所思所想所感的作品，激发学生的表现欲和成就感。）
16、下面的同学观看，提供一些建议，发表自己的观点与想法，教师适当加以引导，对做得好的学生要给予鼓励。（尽量让全班同学都参与进来。）
（培养学生的创新思维与审美能力，让学生感受成功的喜悦。多数学生可以在此过程取长补短，达到全面进步的目的。在评价的过程中，让学生通过平等交流的方式体会自我价值。）
17、师根据学生的评价，给予引导、归纳、总结。
18、请大家自由发言，畅谈学了这节课内容后有何体会和感想。（学生回答，老师梳理）
（1）我觉得今天学到了用Photoshop怎么合成照片的方法。
（2）我还想用今天学到的方法去设计宣传画。
（3）我还了解到了我们的环境需要我们大家的保护，我们要养成爱护环境的好习惯，让我们长久的拥有一个优质的环境。
……
（让学生对本课所学知识有一个更清楚的认识，加深记忆，形成技能。）
19、看来同学们今天都学得非常开心，因为大家的收获都很多对吧，老师也为你们感到由衷的喜悦。电脑世界，丰富多彩！怎么用今天学到的方法去创作更多的有助于我们学习和生活的作品呢？同学们课后再去试试好吗？
（鼓励学生学习信息技术，走进信息技术，应用信息技术。）