综合性学习《走进母亲河——黄河》课例
一、设计思想和活动目标：
长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度是停留在口头上。具体说来，课本是惟一的信息源，教师是惟一的信息传递者，教室是惟一的信息交流场所。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的今天，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，综合性的学习，必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来。这次课程改革的实质，从某种意义上说，是一次学习方式的革命。
语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径，是语文综合综合实践活动的重要组成部分。它重在学科内外的联系、重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力。
课程标准指出：引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。《综合实践活动指导纲要》明确要求：“综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中”。信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境，防止陷入纯粹的技能训练。”由此可见，现代信息技术与综合实践活动课程的有机整合，是推动综合实践活动课程向前发展的需要，亦是将现代信息技术综合运用于实际的发展需求。而事实上，信息技术在综合实践活动中的合理、有效使用，对于学生的综合素质全面发展的作用也是不可低估的。
综合性学习《走进母亲河——黄河》（七年级第二学期第二单元综合实践活动），是以“黄河，母亲河”为主题的综合实践活动课，在学习内容上除了读写结合外，还要体现与社会与历史、音乐、环保等学科的整合；在学习方式上，体现实践性学习、研究性学习、合作性学习、体验性学习等多种学习方式的综合。这些整合如果能以网络信息以依托，做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合，必定会拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平；发展学生搜集和处理信息的能力，化“要我学”为“我要学”，变“接受学”为“协作学”，令孩子们的综合实践活动如虎添翼，让他们翱游于更广阔、更自主、更富创造力的活动天地。
这堂课便是顺应课改趋势而做的一次大胆的尝试和探索。
设计本次综合性活动课，首先应把握三个要点：
1、更好地利用网络资源，提高他们搜集信息、辨识信息、处理信息、运用信息的能力，提升他们的信息素养。
2、突出学生的自主性和积极性，培养学生的探究创新精神，活动“主要由学生自行设计和组织”。
3、培养学生的合作精神和能力。如合作策划研究主题，合作制定研究计划，合作收集相关资料，合作分析检查问题，合作展示学习成果等。
4、发挥教师的指导作用。在综合实践活动中，教师既不是“旁观者”和“局外人”，也不是主宰者和操作者，而是指导者、支持者与参与者。教师要在活动的起始阶段，指导学生对综合实践活动进行设计和选择，在展开活动的过程中，指导主要体现在心理、方法、价值等方面。如做好网络技术指导，鼓励学生探究、质疑、创新、合作，指导学生学习掌握基本的方法与策略，引导学生明确目标，遵循规律，培养学生的兴趣与习惯等。在活动的后期，指导学生对活动进行评价。
根据新课程标准要求和学生实际情况制定如下活动目标：
1、了解黄河的发源、历史，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样全面深入地积淀在中国文化之中的。
2、培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。
3、培养学生的合作意识，引导学生学会自主、合作学习。
4、培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
5、关注母亲河，加强环保意识，激发学生的爱国热情。
二、活动重点
主要通过网络搜集关于黄河的语言、文化、历史和环境等资料，经过整理、筛选，通过多媒体、网络等形式设计成果展示，加深自己对黄河及其文化的了解。
三、活动程序
（一）活动准备
1、确定活动主题
2、将学生按兴趣分成四组
1）母亲风采 2）神奇故事
3）诗词歌谣 4）“母亲现状”
3、制定活动方案
小组成立后，教师引导各小组成员讨论，拟定切实可行的活动计划，聘请相关的指导教师。
4、实施活动计划
各小组按制定的计划开展活动，教师经常检查活动情况，并切实提出建议，给予指导。
如第三小组，不仅要收集有关黄河流域的诗词歌谣等资料，还要练习配乐诗朗诵和合唱。因此练习过程中，语文教师指导朗诵，还可请音乐教师引导学生加强发声练习、演唱练习及指挥练习。
5、汇集整理资料
各小组同学收集的资料很多且很杂，教师要引导学生处理信息，根据自己选择的重点，筛选、整理、加工所收集的资料，形成文稿或者制作成幻灯片，或建立网站，准备参加讨论，在小组或全班交流。
（二）展示活动成果
这个阶段的活动由学生组织，推选两个男女主持人，其主持人的话均有学生撰写，各组采取组长负责制。
展示活动过程如下：
1、教师导入
2、活动主持人组织各组同学相互交流，共同分享彼此的收获，完成黄河之旅。教师在第四组学生展示活动成果的基础上适当拓展，引导学生设计保护黄河的公益广告，突出语文学科特色，要求广告词巧妙、生动、有创意。教师引导分三步完成：介绍常识，学生设计，成果展示并组织学生网上评价。学生设计可在教师博客上进行。（15分钟）
3、学生进入教师建立的“悠悠黄河情”网站学习、浏览。（10分钟）
4、活动竞赛知识竞答：有两套竞赛题，一套自行完成即可，一套可采用分组比赛的形式进行。
5、综合写作。请以“我心中的黄河”为题，写出自己对黄河的理解。然后以小组为单位，上传到教师电子信箱，以备教师批阅。通过以上的活动，学生对于黄河的方方面面有一定的了解，积累素材的过程已经完成。写作关键在于如何选定话题角度，如何恰当地表达自己的观点和感受。
（三）活动评价
1、学生以组为单位进行过程评价，完成网上活动评价表
2、教师点评学生的活动成果展示。
3、教师进行活动过程评价，完成活动评价表。
教师根据综合活动的目标，着重对同学们通过各种途径搜集到的关于黄河的语言、文化和环境等资料，经过整理、筛选，设计成果展示的过程进行评价。对于普通能力的学生，肯定他们的分工合作、搜集资料的能力，表扬资料搜集质量好的同学和资料被采用的同学；对于能力较强的同学，即参与成果展示的策划、主持、解说和表演的同学，则更要肯定他们的根据主题搜集、整理、筛选资料的能力,分工协作的意识以及他们在综合活动中的表现出来的创新意识。