本次活动学生需要掌握的学习方法是调查法中的五种调查方式：座谈会、访问、调查表、问卷调查和实地考察。

活动的重点是让学生巩固、应用访问、调查表、问卷调查、实地考察等四种调查方式，接触、尝试应用座谈会；难点是通过教学让学生能够适时、准确的应用常用的调查方式；各小组能够自由选择共同制订调查计划，注意活动分工，注意计划的可行性；实践活动是根据学生制订的调查计划进行模拟演练，看看计划是否可行，在大家的交流中共同补充完善。

教学主要体现了三种方法：教、扶、放。

教：我与学生一起研究实地考察的调查计划如何设计？分为几步？目的是让学生学会调查计划应如何写？课堂教学效果较好，学生研讨的氛围很浓，学生能够体会到互助、互学的乐趣。

扶：通过以点带面引导学生学会了制定实地考察计划，并让他们可以结合自己的兴趣，选择不同的调查方式，自己设计自己组选择的调查方式；虽然学生是初次接触调查设计，但有以往活动方案的基础，学生能够很快掌握；不足是因为活动经验不够，所以有些计划不够全面，可行性还有待提高。

放：为学生创设情境，演一演座谈会，引导学生明白什么是座谈会，并能够在这其中自己发现问题，自己解决，自己总结出座谈会应是什么样的，应该怎样做？可以说模拟座谈会这一环节是一种尝试，目的是让学生按着自己设计的调查计划演，然后再进行完善和修改。因为有了对比，所以感觉学生基本接受，比较直观。

另外本节课还做了一个新的尝试，以往我在小组合作学习时都是每个组单独研究、汇报，但这次我让小组采取了组间互助，互换交流的学习方式。我预想的好处是：能够让每个学生都参与其中；突破封闭小组学习，形成组间互动；从课堂的实际来看，还不错，但因为时间比较紧张，所以开展的不是很充分，在后面的活动中，我将继续尝试实践，让学生有更充分的活动时间，并掌握独立交流，解决问题的学习技巧。

在今天的教学中，忽略了应用“访问”调查方式的小组，在下次活动中将重点关注；同时，还会再开展一次实践模拟，为学生下一步活动做好准备。