一、主题的生成

精彩纷呈的电视节目给人们的生活增添了许多乐趣和色彩，对少年儿童有着非常大的吸引力，经常可以看到同学们在讨论昨天上演得动画片，时而从他们的嘴里冒出几句小品的台词，还有模仿其中的人物动作……可见他们对电视节目真是喜爱至极。既然学生爱看，还有着强烈的表现欲望，为什么不让他们自己来做一期电视节目呢？于是，就生成了以“制作一期电视节目”为活动内容的综合实践活动。

二、三维目标

知识与技能：锻炼学生搜集、整理信息的能力；让学生学会有效的分工，掌握与人交往、合作的技巧；锻炼口语表达能力和表现力；锻炼动手能力，发挥创新精神。

过程与方法：本次活动重在实践和体验，整个节目从构思到排练，从道具准备，到剧本书写，完全由学生独立来完成，让学生充分体验节目制作的过程，并在不断的实践中修正自我，融入团队，各方面能力得以全面发展和提高。

情感、态度、价值观：增强集体主义感；能考虑到他人的想法和感受，不以自我为中心；遇到困难，能独立面对和解决；对电视节目有正确的认识和态度，处理好看电视和学习的关系。

三、活动方法

“举一反三”法：学生在综合实践活动中，讨论、交流的范围一般只局限在小组内部，极少扩展到组外，对于他人的优点和自身的缺点都“视若无睹”，这对于学生发展来说是极为不利的。方案的形成是活动展开的关键，我先让学生按自己的想法设计，然后再以一组的活动方案为范例，各组共同研究和修改，从而形成一份较完整的方案，再完善各自的方案。运用“举一反三”的辐射作用，通过对比，找出不足，推翻了以往教师给与范本的惯例，让学生在实践中，自己探索，会更容易被学生所接受。

四、实施过程（活动方案的修改和完善）

（一）导入

1、回顾活动

师：最近，我们开展了以《小小策划师》（指屏幕）为主题的综合实践活动，主要是策划一期电视节目。在之前的活动中，我们已经分成了四个小组，研究的节目类型有动画类、知识类、娱乐类和演艺类，每一组都有了初步的设想，制定了活动方案。

2、小组汇报活动方案

师：谁愿意代表小组向大家汇报一下？请同学们认真倾听，对照你们的方案，找出他们的优点和不足。

其中一组学生汇报“小组活动活动方案”。

教师指导：要指导学生把话说完整，比如学生说，我们组计划是这样的，我们是研究什么类的节目，想法是这样的……

目的：通过回顾前阶段的活动，引出方案的汇报，为之后的活动做好铺垫。

（二）完善方案

1、归纳、总结方案应具备的内容

师：谁来谈一谈你的看法？

教师指导：不必要求学生说专业化的词汇，只要能用自己的语言来说明即可。将学生总结的方案内容一一呈现，完善汇报小组的方案，形成一份较完整的节目制作方案。（教师用不同颜色在屏幕上修改）

目的：通过比较，让学生对完整的方案有初步的认知，形成组间互助、生生互动的氛围。

小组活动方案

重点：将分工展开，由哪些分工，作用是什么？

教师指导：要注意“顺水推舟”，抓住学生讲述中所涉及的信息，将问题引向深入，以达到“举一反三”的效果。

2、修改方案

师：经过我们共同研究，方案包括：节目名称、节目内容、形式、组内分工。现在，请各小组修改、完善你们的方案。

目的：取长补短，完善节目设计方案。

教师指导：提醒学生对照屏幕，认真仔细的补充或修改方案，也要引导学生根据小组的实际情况和对节目的设想来考虑怎样采纳他人的建议。

3、汇报修改情况

师：谁来汇报一下，你们小组的方案是怎样改进的？

其中一组进行汇报。

教师指导：要引导学生说出修改的具体内容，重点放在“为什么这样修改”上。

4、小结

师：这样你们的方案就更完善、具体了，看来大家已经学会吸取他人的长处，来解决自己的问题。

目的：使学生意识到组间互助的好处，学会与他人交流，通过学习他人的优点，从而改正自己的缺点，共同进步。

（三）检测方案

1、初次演练

师：好，现在各组能不能按照自己的方案，试着演一演？

学生排练节目，教师巡视、观察、指导。

教师指导：如果发现有的小组没有活动、或组员参与性不强，教师可以适当的干预；如果没有，只要及时解决学生反映的问题即可。要注意观察学生的排练情况，将共性问题提炼出来，待面向全体时，引导学生共同研究、解决问题。

目的：通过亲身的实践与体验，将问题呈现出来，为“预期效果”的出现埋下伏笔。

2、发现问题、解决问题——预期效果

师：哪组同学愿意按照你们的设计，给我们大家展示一下。

其中一组到前面表演一个片断。

师：谁来说一说感受？跟你预期想的一样吗？

教师指导：留下几位表演中“突出”的学生，特别是导演和编导。

方案一：

生说，“不一样”。

师：哪里不一样？为什么是这样的结果？其他同学又没有想过在表演的时候可能会出现这样的问题？（生：没想过）你有什么解决的办法吗？ 在排练之前，我们是不是应该设想一下可能会产生的效果？或者可能出的问题？

师：这就是我们在实施过程中的新发现，那么，可以把它补充到我们的方案中，就叫“预期效果”。

方案二：

生说，“一样”。

师：能具体说一说哪里一样吗？观众的反应？演员的表现？（生答）不错，你们想的非常周到。其他组想到了吗？（生：没有。）希望大家向他们学习，最好把你们预期想到的这些记录在方案中，这就是“预期效果”。

（四）总结