活动目标：

1知识目标：通过学习手语、定向行走以及小组合作制定活动计划书。

2能力目标：培养学生在活动中解决问题的能力，在猜测中培养学生的想象力。

3情感目标：培养学生关爱特殊朋友，让所有的儿童同在蓝天下共同的成长。

活动实录：

课前谈话：和他们成为朋友，自我介绍，拉近师生的距离。

导入：前两天老师听了节课看到了这样的场面——录像（盲、聋哑学生在上课）谁知道老师去那里听得课？他们是群什么样的孩子？

生：答盲聋哑学学校，是聋哑孩子

师：还有补充的吗？

生：还有盲孩子

师：你们答对了，老师去的是哈尔滨市盲聋哑学校，他们是特殊的人群、特殊的孩子、也是我们特殊的朋友。你们愿意了解他们的生活吗？

师：三张照片，除了这些，你们猜测一下，他们在学习生活中还会遇到那些困难？

生：1穿衣服不知道反正

生：2走路时候看不见车

生：3购买商品时沟通有困难

生: 4学习上有困难。

生：5吃饭有困难

师：大家想得都很队，想不想体验一下他们在学习生活中遇到的困难哪？

体验活动：

1、       一个学生闭上眼睛走到自己的位置

2、       全体闭上眼睛快速从书包里拿出语文书，并把书翻到第1页摸摸和平时有什么不同。

生：有凸起的小点。

师：对了，这就是盲人的书面语言盲文。

3表示词语：爸爸、妈妈、你好、谢谢 要求不用语言

生：可以用写字

生：可以用手语。

师：真聪明，大家想不想学习用手语表示这四个词语啊？

师：手语表示。学生学习。

师：通过刚才看到的、听到的、体验到的，你们有什么感受？打算如何对待这些特殊的朋友？

生：他们在生活中会遇到很多困难，我打算关心他们。

生：他们在学习中会遇到很多困难，我打算帮助他。

生：他们没有朋友，我想亲近他们

生：很多人不重视他们，收入很低，所以我们应该重视他们。

师：同学们相处了这么多的解决方式我们选择一种作为这次活动的主题。

生：关心特殊的朋友

师：我们应该如何的关心他们，请你们研究一下小组的活动内容。

生：汇报

师：老师这有一份活动计划书仅供大家参考，请大家根据自己小组的活动内容制定计划书。

生：讨论、填写

师：谁愿意来汇报一下？

生：汇报。（老师、同学评价）

师：老师看到了同学的计划书，希望在实施的过程中你们把爱传递给每一个特殊朋友，愿所有的祖国花朵在同一蓝天下共同成长。

活动前：本次活动应该以学生为主体，让学生了解特殊人群的特殊性，激发学生内在的情感，让他们重视、关心这些特殊的人群。愿意亲近这些特殊的人群。

 

活动中：在课堂上我感到特殊的朋友是一个特殊的群体需要老师很好地去揣摩每一个环节自主探究，注重体验，关注“生成”在每一个环节中我没有僵化教学模式和陈旧的知识，取而代之使学生的体验，事实的猜测，以及视觉感官的运用，充分体现了学科整合的特点。在活动中汇报计划书时，充分运用了多元化的评价。充分尊重学生的主体性，做学生的服务者、指导者，帮助学生如何克服困难。

 

活动后：在课后我做了深刻的反思，我感到我在教学中没有大胆的放手，但是在大胆的放手后我又有很多的顾虑，在这次活动中，学生广泛的交流，在课堂中从所见、所闻、体验谈出自己的感受，我觉得在学生感受的时候是直接的，有启发的。他们也逐渐养成关爱他人的感情，对家庭、社会都有深远的影响。