活动前：学生在“玩泥巴”的体验活动中，开始可能有畏难情绪，怕脏，如何消除学生的这种心理？在尽兴玩中，又可能表现得过于兴奋，课堂的调控问题又凸现了出来。

活动中：在玩泥巴过程中，学生刚开始不敢上手，尤其是女生，我及时进行了鼓励，让其他同学带动部分同学，在玩的过程中，学生都表现出了极大的兴趣，有效的调动了学习热情。采取摇铃鼓的方式，使学生能够马上回到学习状态。

活动后：在开始的玩泥巴体验活动中，学生对开始较硬的泥巴无从下手，应给学生准备工具用来切割，在活动中也应提醒学生注意工具的使用。另外，在体验活动中，评委老师也提出，如能让学生在玩泥巴的过程中能够再进一步，使活动的热情升华，教学效果就会得到进一步的提升；具体实施中，我可以作为一个采访者，对学生在玩的过程中，进行第一时间的采访，让学生表达出当时的喜悦感，课堂气氛和学生热情就会更加高涨。

        在各小组制定活动主题过程中，学生由于年龄较小，制定主题都比较儿童化，这也是儿童天真、童趣的一种体现，如果在今后的教学活动中，进行泥塑作品的塑造，应注意艺术层次的提升，这其中应加入对现代泥塑作品的大量欣赏和教师的引导。