综合实践活动作为新课程实施中的一门必修课,是新一轮课改中贯彻新理念,推行新型学习方式研究性学习的重要举措。这种课程具有开放性，自主性，多元性，动态性，极富现代化教育的时代新特征。然而它毕竟是一个幼稚的新生事物，我们在实施过程中必然会面临诸多困难，这就需要我们边实施边反思边摸索边总结，使之更趣成熟。通过一段时间的实践，让我有了更多的认识。

 活动前：让大家回家搜集一些比赛规则的资料，我当时就想到孩子们可能会搜集最简单的资料，上课的时候就算是同学们不知道，有一些资料，他们小组讨论时候，也有个依据，可以共同讨论。让学生作为主体去活动。只有全面、多样的实践活动，才能促进他们的创新精神。实践能力和多方面素质的整体发展。活动很好的地说明了：学生主体自觉参与，全身心投入的活动，是他们发展思维和智慧，形成良好的情感态度，价值观最佳途径和手段。

   活动中：我以为学生的资料都是跟规则有关的，可是没有想到的是，他们有的是找的排球的发展史，他们问我可以说说他的发展吗？我告诉他们，我们这节课主要是初步了解排球的比赛规则，这些资料你们可以在课下和其他同学一起分享。这是我的一个失误，我应该在上课前应该和学生交流一下，看看他们收集的资料有没有用，在以后的工作中，我应该在课前先跟学生交流，同时我也更进一步认识到教学过程是师生交往，共同发展的活动过程。在活动课的准备工作中，师生交往频繁，在老师的指导下，参与和组织下，学生自主查找资料，组内合作交流，这一双向的互动过程使师生双方都得到发展，学生这一过程中在掌握知识的同时学会了学习的方法，教师在了解学生的同时转变了教学方法，掌握了新的教学理念。

活动后：我觉得让学生们自己研究自己找答案的方法很好，因为学生可以用他们儿童的语言给其他同学讲解，研究，这样学生们会听的很清楚明白，要比老师讲的吸引人，但是孩子的知识是有限的，所以孩子们在讲的时候我们都应该学会倾听，给学生们拓展更多的知识。在课堂上可能照顾的是大多数的学生，所以在课后应该给那些想了解更多知识的学生多一些资料或是讲解。   

在以后的教学中，我将尽量给学生提供适宜资料。让学生作为主体积极参与活动，在活动中完成学习对象与自我的双向构建，从而实现全面发展。