海城小学是一所农民工小学，学生自然、纯朴，学习扎实、刻苦。学生们进行过较好的综合实践活动的训练，能够写出比较完整的活动设计。但是学生家里条件一般，所以不能开展一些走出校园，花费较大的活动，因此我选择了降低难度，改社区活动为课堂现场模拟进行的活动。

五年级学生无论是语言表达能力还是逻辑思维都处于在正在发展阶段，并且对身边的事物有着极强的探究的兴趣。基于我校四年级学生的个性、心理特点及兴趣和需要，从三个方面来进行分析：

根据学生以往生活、学习经验，对服装有着自己的认识和理解。但小学生的社会活动能力较弱、处理问题的经验缺乏。

基于学生的实际情况，根据本次主题活动内容特点，在学习方法和技巧方面，我想通过学生亲身体验，主动获取知识、应用知识，提高创新精神和综合学生能力及良好个性品质。并通过学生间的交流、体会与心得，养成合作、交流分享的良好态度和能力。

在活动中我针对综合能力较弱的学生，让他们大胆发言、勇于探究、敢于实践、激发学生兴趣。而对于在平时的活动中各方面素质都很强的学生来说，积极的引导便是最有效的途径，以使学生的创新意识得到很好的发挥。同时，让强的帮弱的，好的带差的，形成一个互帮的群体，达到有效的小组合作。

《对电视节目的调查》这个综合实践活动主题内容是非常具有实施的价值，其内容广泛，形式多样，实践性强，能够激发起学生的探究欲望与热情。这一节综合实践课和以往的主题活动一样，我经历了前期准备、调查研究，相互走访，交换活动心得共同与学生到汇报交流这个阶段。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。

     本次活动主要通过体验表演，来尝试三种调查方式。

1、        问卷调查法

2、        集中调查法

3、        随机调查法

 这三种调查的方法各有各的特点。通过学生的体验让其自己找出这三种调查方法的操作方式以及注意的事项。学生在模拟的时候，我深刻地感受到克服综合实践活动中学生解决遇到的困难“表层化”，需要增强教师指导的有效性。虽然，课程要求建议学生自主探究、自主解决遇到的困难与挫折，但小学生的年龄特征与认知水平还不能达到这样程度，教师适时、适当、适度的指导就非常有必要的。

例如，集中调查的小组，问答后只点数了举手的人数，而没有数一下在场一共有多少人。这些问题，学生由于经验不足，很难想到这样的问题，我们老师不能看到学生活动失败后才指导，所以这样的模拟现场的调查是十分必要的，它可以让学生少走弯路，更好的培养自信心。

本次活动学生都能较好的参与到活动，教师提出了在活动中各个阶段要有不同的分工是本次活动的一大亮点。以前学生活动只有一个分工，可是我认为在学生活动准备、活动实施、活动整理、活动展示各个不同的阶段的分工应该不同，这样所有的同学在不同的阶级就都能参与到活动，而不会出现有人忙有人闲的情况了。

在本次活动中也存在一些问题：

1、              由于不是本校的学生，对学生了解不够，所以有些指导的语言不到位，使得学生进行活动时，出现了一些问题。

2、              有的组学生调查的内容与活动大主题有一些出入，老师没有及时发现并解决。

学生需要的是老师切实的、对解决实际问题有帮助的方法的指导，这对我们实践活动教师的指导能力要求很高。