2008年1月，国务院办公厅下发了《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，从2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。人们不难发现，短暂的菜篮子、环保布袋瞬间即逝。伫立菜市场门口，人们手提肩背，清一色的

塑料袋。国家出台的法规条例为何一纸空文呢？在当今物质资源相对匮乏，人类需求与环境之间的平衡冲突与日俱增之时，我们不得不做出深刻的反思：在“方便”与“环保节约”之间究竟如何选择？面对塑料垃圾我们应该做些什么？对于每个公民，从每一次购物做起，告别塑料袋，重提菜篮子。是大家应尽的义务和最切实可行的环保行为。

本活动方案触摸百姓身边的环境问题，通过调查统计、亲身经历，激发学生的环保意识，培养学生发现问题、分析、解决问题的能力，鼓励学生自觉参与“告别塑料方便袋，拎起绿色菜篮子”行动，并通过学生影响家庭，通过家庭带动社区，通过社区辐射社会，最终将环保愿景化为自觉行为。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）了解白色污染对人类的危害，树立环保意识和劳动观念。

    （2）通过查找、搜集、整理、实验等活动，经历一个收集、整理数据的完

整过程，提高学生查找、搜集、整理信息的能力。

2.情感、态度和价值观

（1）激发学生以主人翁眼光透视人类自身生存环境、约束自己的行为和习惯，增强社会责任感。

（2）使学生在实践活动中养成团结协作精神和小组合作技能。

三、教学重点

 使学生经历收集、整理数据的完整过程，并运用统计知识对数据做出科学合理的判断，提出切实可行的方案与创造性设想。

四、教学难点

通过查找资料、数据统计等活动认识白色污染对环境的危害。

    五、课前准备

 学生：1、课前依据老师提供的小课题按兴趣自由组合。调查日常生活中有哪些东西属于白色污染、白色污染是怎样造成的、通过什么办法可以防治或减少白色污染、调查自己家中一周内每天所用塑料袋的数量，并算出一年每家所用塑料袋的总数。2、网上查找搜集有关白色污染的一些资料。3、收集各种各样的袋子（塑料袋、网袋、布袋、纸袋、蛇皮袋、麻袋等）。

教师：准备一套CAI课件、一台实物投影仪、录像片、统计表
六、设计理念

在课前充分准备中积累感性认知，互动探究“做中学”。整合数学统计图表、科学动手操作等学科知识目标，以学生发展为出发点，以自主探索为主线，采用搜集、调查、访问、制作、演示、交流、评价等多样化的学习方式，尽可能多地引导学生观察辨析、动手操作、自主探索，更多地满足不同学生个性发展的需要。

上升到自觉抵制白色污染，自制绿色菜篮子。

 七、教学过程

（一）创设情景 引发探究
     1.师播放录像片：我国几个著名风景区自然风光，整洁美丽的现代化城市，转到遍地白色塑料垃圾污染的街路景象。

2.师：看后这段录像，你有什么感想？

生：开始陶醉，后来恶心。

生：我看到整洁的城市又看到由于人们的环保意识很差，到处乱扔白色垃圾，致使环境被污染。

3．师： 到底什么是白色污染？它又有哪些危害？同学间试说一下。
生1：（结合生活经验试说）快餐盒、方便袋、塑料袋等用品造成的污染，就是白色污染。
生2：如果焚烧将产生很难闻的有毒气体，危害人的生体健康。
生3：如果埋在土里十几年都不会腐烂，而且会严重破坏土质，影响树木、果树、蔬菜等的生长。

4.师：白色污染是人们对难降解的塑料垃圾(多指塑料袋)污染环境现象的一种形象称谓。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难于降解处理，以致造成城市环境严重污染的现象。

5.引入：看来塑料袋虽然方便，但也给我们带来很多危害，这节课我们就来研究塑料袋给我们带来哪些危害。

    【 评析 】 选择、播放录像创设情境，在“美”与“丑”的直观对比中引起学生对环境问题的关注，激发学生的问题意识及探究欲望。

二、小组交流 互动探究

(一)研究课题一：塑料王国知多少

研究目标：了解塑料垃圾与人类生活与健康的关系，认识塑料垃圾对人类带来的危害。

研究内容（3个小组完成3个子课题研究）

子课题1、塑料袋种类

塑料袋可分为有毒与无毒。无毒塑料袋，一般用聚乙烯制成，而有毒塑料袋，则用聚氯乙烯制成。聚氯乙烯本身有毒，而在制做过程中，放入的增塑剂、稳定剂、颜色等辅助材料，也都含有大量毒素。最简单的分辨方法就是看它燃烧时的颜色与气味。聚乙烯易燃烧，火焰发蓝，上端黄色、燃烧时有石蜡味道，而聚氯乙烯很难燃烧，着火时显黄色，处边绿色，有一般盐酸的刺激味，所以两者切勿混合（小组成员现场演示）。

结论：虽然塑料袋分有毒与无毒，但都不容易处理。科学家们也在寻找一种处理或更新塑料袋的方法，使塑料袋更加完美，为人们更好的服务。

子课题2、塑料袋的产生

塑料袋被评为“20世纪人类最糟糕的发明”。它以石油或天然气为原料，主要成分为聚笨乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物。聚氯乙烯（聚乙烯）塑料粒子→加工加热→用机械轴滚压制成塑料纸→塑料纸进行复式烫边，这样就制成了塑料袋被随意丢弃在环境中的一次性塑料袋，不仅破坏了城市的市容卫生、农村和风景区的美感，最恶劣的危害，是造成对自然生态环境的破坏，由于其在自然环境状态难以降解，可以存在上百年，甚至上千年，日积月累就会给自然生态环境造成破坏：混在土壤中，会影响农作物的生长，导致农作物的减产；被家禽、家畜、野生动物误食，就会导致其死亡等。

既然方便袋给环境造成了污染，可人们为什么还对它依依不舍呢？其主要原因有以下几点：1.方便袋易携带，比起篮子、桶等容器方便得多。2.方便袋的用途广，买东西、倒垃圾都离不开它。3.价格便宜，最贵的也只不过几角钱，对于普通家庭来说是完全可以接受的。4.方便袋也成为了某些商家企业对外宣传、树立企业形象的快捷便道。

子课题3、塑料袋的危害

制造过程中要耗费大量的能源。以美国为例，每年扔掉的塑料袋达到1000亿只，相当于燃烧了近1200万桶石油。每年世界扔掉的塑料袋，结果是灾难性的。

很多塑料袋的原料是来自废塑料的再利用,是由小企业或家庭作坊生产的。这些再生塑料可能含有严重超标的病菌和致癌物,用这种塑料制品包装直接入口的熟食品,对消费者的身体健康会造成严重的损害。这样的塑料袋含有大量肉眼所无法看到的病菌,长期使用这样的一次性塑料食品袋极易导致慢性食物中毒。

填埋会带来的问题：会不断侵占有限的耕地,严重浪费宝贵的土地资源，填埋后塑料垃圾经雨水长期冲刷,将大量有害物质带入人类的生活环境,造成对子孙后代的危害。

焚烧会带来的问题：所产生的有害烟尘和有毒气体还会污染大气，破坏大气环境。

结论：作为全球用量最大的消费品，塑料袋在给人类带来便利的同时，对生态环境的影响却是灾难性的，它们正在侵蚀着我们的土壤、河流、海洋。

(二)研究课题二：点击塑料袋的使用

研究目标：通过调查与计算，大致了解每个家庭、全校乃至全国一年内使用塑料袋情况，增强环保意识。

子课题1、统计全校使用情况

每个家庭每天大约用3个塑料袋，一年就要用365×3= 1095（个）。从我出生道现在，我们家大约用1095×11=12045（个）

我校有1350个家庭，一天要用1350×3=4050（个）一年大约用365×3×1350=147825（个）

计算、填写表格

100个塑料袋重叠， 高度约1厘米	一个塑料袋铺开面积约4平方分米
全校学生家庭一年所用的塑料袋 叠在一起，约高（    ）米	全校所有家庭一年所用的塑料袋铺开，约占地（    ）平方米。

子课题2、全国使用情况（搜集资料）

有关部门统计，全国每天仅买菜就要用掉10亿个塑料袋,其他各种塑料袋的用量每天在20亿个以上。目前,北京每年产生废旧塑料包装垃圾14万吨,占整个生活垃圾的3%;上海每年产生废旧塑料包装垃圾19万吨,占生活垃圾总量的7%;天津每年的废旧塑料包装垃圾也超过10万吨……，这些数目是多么的惊人啊！

经调查，我们墟沟地区最大的超市——家得福超市，每天平均使用塑料袋1万多只，消费者得花3000元左右。市民一年就要为这些塑料方便袋支付一百多万元。

(三)研究课题三：重提环保“菜篮子”

研究目标：搜集日常生活中替代塑料袋的其它购物用品，设计制作纸袋、布袋、篮子等代替塑料袋。通过自制绿色“菜篮子”，丰富学生的学习体验。

子课题1、绿色菜篮子展览

搜集各种替代塑料袋的其它购物用品，展示交流，启发评价。

子课题2、自制环保“菜篮子

以小组为单位搜集编制材料，仿作、创造新的环保“菜篮子”

 [设计一] 布质“菜篮子”：质料选用布、帆布等纯棉无害的材料，外形视自己爱好而定。长方形、正方形、圆形等。内可分层，便于不同菜类分开放置。外可以自动调节提手的长度或手提或肩背，方便使用。

[设计二] 植物“菜篮子”：以玉米皮、麦秸草或植物的茎为原材料。突出了环保和方便两大特点，形状也可以根据人们的需求来制作，小动物、植物、皆宜。

[设计三] 竹篮 ：这是传统最常用的购物器具。环保无污染，可常年使用。设计时应体现时代感和实用性。

【 评析 】 以小组为单位开展专题研究，成员汇报搜集掌握的相关资料，课前做了大量的准备。上网查资料，提高了搜集、处理信息的能力以及发现问题、解决问题的能力，给学生提供了自主学习的时间与空间，从而激发了学生的学习热情。通过计算完成统计表，从具体的数据中亲身感受到白色污染的危害，有利于将忧患意识化作脚踏实地的行动，突破了教学难点，

三、汇报交流 多维评价

各小组选代表发言，汇报研究过程与结论成果，师导引即时评价。

填写评价表：

 

四、拓展延伸 教师总结

同学们，地球是人类共同的家园，今天，我们清楚的认识了塑料袋的危害。作为一名有责任心的小学生，有义务去保护我们生活的环境，做到不乱丢塑料垃圾，不使用一次性塑料袋。让我们从现在起，自觉抵制塑料方便袋，重提绿色环保菜篮子，为消灭白色污染，用我们的小手牵起越来越多的大手，牵出绿色长城，牵出绿色希望，为珍惜绿色、创造绿色献出自己的一份力量。

课后作业：

调查你所在的社区（居委会、村委会、村民小组或你居住的这幢楼），一共有（       ）户家庭。如果按上面统计的数据计算，每天一共要用掉（        ）个塑料袋。一个星期要用掉（        ）个，一个月一共要用掉（        ）个，一年要用掉（          ）个。

教学反思：

学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，综合实践活动更应如此。本案例在设计上采用了开放式的数学，让学生自由分组，自我设计。经历搜集查找、理性分析、判断评价统计过程。在这些主体参与的探究实践活动中，学生们学会了估算、取样、监测、表格记录、统计数据、分析整理等科学研究技能，同时他们的观察力、想象力、动手操作能力、创造力、搜集运用资料的能力、调查分析能力、解决问题的能力以及交际你能力、表达能力等各方面的素质也得到了培养和提高。动脑思考、动手操作，亲身体验，调动学生多种感官参与，多种心理能力的投入，实现在学习中做，在做中学，增强主动性、创造性，提高学生的认知能力。

根据我校丰富的环境实践资源精心设计，帮助学生建立起正确的情感态度和科学的价值观，使学生认识到保护环境是每个人应尽的责任，自己应主动成为构建和谐社会、促进社会可持续发展的参与者、实践者。建立起可持续发展的决策意识，懂得尊重他人的意见和劳动成果，敢于提出不同见解，乐于合作与交流优秀素养。