单选题
1、以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段对话学生：我下了那么多功夫，但为什么学习总是不好？老师：这说明你功夫未到位，还要再刻苦一些。这位教师没有做到有效(3)
1:倾听
2:询问
3:共情
4:影响性技术
2、有人将学习分为不同的层次，不同学习层次有着不同的学习效果。以下哪个学习层次的学习效果最好（4）
1:接受认知
2:思考明白
3:行动实践
4:习惯自如
3、下列关于青春期的说法，错误的是(3)
1:青春期特点包括性与成长
2:青春期的孩子尚处在心理断乳期
3:青春期的孩子已经没有童年期的特点了
4:青春期的孩子不成熟、难沟通
4、“策略式教学”不但知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道（1）
1:如何有效地教
2:何时教
3:用什么方法教
4:教得怎么样
5、个体心理咨询中的要素包括尊重、真诚、共情等，共情也叫（3）
1:共享
2:同情
3:同理心
4:理解
6、当生活环境的条件改变时，个体试图采用忍耐环境的这种适应方式是（2）
1:积极适应
2:消极适应
3:主动适应
4:拒绝适应
7、下面不是心理健康活动课设计与组织的原则的是（2）
1:主体性原则
2:保密性原则
3:民主性原则
4:参与性原则
8、一个人不仅有安全感，自我情况良好，而且与社会和谐，能以社会认可的形式对外部环境进行适应，他的行为符合特定的社会文化需要，我们可以判定这个人处于（3）的心理状态
1:心理困扰
2:心理障碍
3:心理健康
4:心理异态
9、根据Super的生涯发展理论，中学生处在生涯发展的（2）
1:成长阶段
2:探索阶段
3:建立阶段
4:维持阶段
10、教师的课堂角色中，最为主要的是（3）？
1:组织者角色（错）
2:传授者角色
3:创造者角色
4:协调者角色
11、培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻。”总之，“知识能
塑造人的性格”，“知识就是力量”，从这里我们可以看出教师学习的主要渠道是（2）
1:向同事学习
2:向书本学习
3:向专家学习
4:向学生学习
12、重视学生的意见，并且最大限度地表示理解。这体现了心理健康活动课设计与组织的（2）原则
1:主体性原则
2:民主性原则
3:参与性原则
4:多样性原则
13、心理健康教育的宗旨是（4）
1:做学生工作的问题
2:找方法让学生听话的问题
3:帮助学生矫正不良心理状态
4:基于关怀学生和教师，从学校组织和环境对师生健康发展的影响看学校教育中的心理学问题及其处
置的策略与方法。
14、（1）是指在不同的时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一受测者，所得结果的一致程度。
1:信度
2:效度
3:难度
4:区分度
15、七年级团体辅导活动的主要目标是提高学生的解决学生的生活问题（2）能力
1:自控
2:独立
3:耐挫
4:奉献
16、某中学二年级想做一次关于人际交往的团体辅导，下面哪个团体名称较为合适？（3）
1:携手起航
2:心理之旅
3:牵手你我他
4:放飞希望
17、某教师在心理辅导过程中出现诸如“你有自恋倾向”、“你的行为方式是病态的”等言语，这是属于共情障碍中的哪一种表现（4）？
1:直接的引导或指导
2:简单的判断和评价
3:空洞的说教和劝戒
4:贴标签和下诊断
18、心理学家指出，人们的情绪与(2)正比，与（2）成反比。
1:努力值；实现值
2:实现值；期待值
3:努力值；期待值
4:实现值；努力值
19、华明在初二期中考试时成绩为班级14名，期末考试时成绩下降到30名，由于成绩的下降，华明受到了家长
的批评和责骂。那么对学生学习成绩的起落，应该如何正确对待？（3）
1:是学生存在骄傲心理，不好好学习的结果，应该说服教育
2:对学习成绩下降不能容忍，批评教育后送辅导班加强学习
3:是一种正常的状态，是成长的契机
4:成绩下降是个危险信号，学生的心思不在学习上，要慎重对待
20、在国外心理咨询业较发达的国家，一位心理咨询师平均（2）就要接受一次心理督导。
1:咨询一次
2:1—2周
3:一个月
4:一年
21、信度只受（2）的影响
1:系统误差
2:随机误差
3:恒定效应
4:概化理论
22、游戏的第一个境界是（3）
1:宣泄的游戏
2:安静的游戏
3:不能游戏
4:游戏人生得大自在
23、伴随着青少年发展阶段的到来和交往范围的扩大而出现的一系列问题，如初中生对异性的过分敏感，考试焦
虑，紧张等都属于（2）
1:障碍性问题
2:发展性问题
3:心理障碍
4:神经症答案正确
24、压力性事件的类别包括（2）
1:大事件和小事件
2:可控事件和不可控事件
3:本职工作事件和份外之事
4:积极事件与消极事件答案正确
25、在团体辅导中，可从年龄层面来划分目标。以下是初中生团体辅导目标的是（4）
1:提高学生对校园生活的适应力，培养他们开朗合群、乐学、自立的健康人格
2:培养他们更为完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力，能以更为成熟的自我意识和社会责
任感去对待学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题
3:感受集体生活与学习知识的乐趣，在谦让友善的交往中体验友情，在好行为好习惯的训练中培养做
一个好学生的意识
4:培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力，能以积极的心态对待学
习、生活压力和自我身心所出现的变化。
26、游戏不是指（2）状态。
1:深度放松
2:成瘾
3:高度专注
4:高峰体验
27、一位学生向心理辅导员询问下个学期还要交多少费用，辅导员只告诉他一个数字，而忽略他当时表现出的情
绪。这种行为体现了对个案辅导的哪种误解？（1）
1:个案辅导就是提供信息
2:个案辅导就是批评教导人
3:个案辅导就是安慰同情人
4:个案辅导就是社交谈话
28、在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验
的（2）。
1:稳定性
2:准确性
3:可信度
4:区分性
29、根据（3），教师在日常的教学活动中要时刻注意自身行为对学生的影响，以身作则，为学生树立榜样。？
1:班杜拉的社会学习理论
2:斯金纳的操作条件反射理论
3:埃里克森的人格发展理论
4:罗杰斯的人本主义理论
30、学校团体辅导多以（2）为单位。
1:个人
2:班级
3:年级
4:学校
31、团体辅导室布置一般实用面积在约（4）平米，最好大于20平米。
1:100
2:30
3:80
4:45
32、中学生心理健康活动课的核心内容是（3）
1:学习辅导
2:生涯辅导
3:人格的健全发展
4:人际交往辅导
33、在目前的中小学心理健康教育中，存在着成人化、课程化、知识化的模式。有些学校甚至采用简单生硬的说
教，生搬硬套心理学概念的方式进行教学，这些教学模式并不能达到心理健康教育的最初目的，下面四种关于心理健康教育课程的描述，不正确的是（4）
1:重视情感目标、学生的体验以及应对技能的训练
2:备课中要有学生，以学生发展为中心、以学生实际为基点
3:教学内容贴近学生\学校生活，让学生做自己的教育者
4:备课以教材或参考资料为中心，重认知目标
34、在《生活事件量表中》，对个人精神上影响最大、分值最高的事件是（3）
1:升学
2:居住地变化
3:丧偶
4:考试
35、青春发育期的主要特点是（4）
1:心理发展没有显著变化
2:心理迅速发展并直达成熟
3:身心稳定发展
4:身心发展迅速而不平衡
36、我是谁，生命线，价值观探索等属于团体练习中的（1）类型。
1:纸笔练习
2:身体运动
3:接触练习
4:阅读练习
37、心理健康教育的正向性的资源取向原则强调不回避问题，在于（1）
1:怎样看问题和障碍
2:怎样解决问题
3:怎样规避问题
4:怎样发现正向资源
38、前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议
的。”这正是强调成为名师的行为机制中的（4）
1:勇于实践
2:善于学习
3:乐于思考
4:勤于反思
39、在帮助那些有着共同成长课题和类似心理困扰的人时，（2）是一种经济而有效的方法。
1:心理讲座
2:团体辅导
3:心理游戏
4:个体咨询
40、游戏时人处于(2)，是人的最佳状态，这时的体验是高峰体验。?
1:亢奋的状态
2:深度放松而又高度专注的状态
3:放松愉悦的状态(不选)
4:积极寻求合作的状态
41、一般的团体辅导室不会有（2）
1:随意涂鸦墙
2:大圆桌
3:悬挂投影幕
4:团体契约
42、目前中学生发展当中的首要问题是（2）
1:学业压力的影响
2:受青春期发育影响的情绪和心理困扰
3:家庭问题的影响
4:对将来就业问题的困惑
43、下面不属于科学的心理健康教育的主要观念是（3）
1:人性观
2:发展的观念
3:就事论事的观念
4:教育观
44、心理咨询中最重要的原则是（1）
1:保守秘密原则
2:理解支持原则
3:认真倾听原则
4:疏导教育原则
45、学生不能按时完成作业，教师建议家长采取如果不能按时完成就不能看电视的措施，这属于（4）
1:强化
2:正强化
3: 负强化
4: 惩罚
46、在指导教学过程中，教师会教给学生一些学习策略。某数学老师让学生通过记住“山巅一寺一壶酒，尔乐苦
煞我，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐”的方式来记住π值，这位老师使用的是（2）学习策略。 1: 缩略法
2: 谐音法
3: 图像法
4: 反思法
47、考试焦虑的心理辅导不包括（3）
1: 矫正学习的认知方式
2: 帮助学生学会调控情绪
3: 强调考试重要性
4: 培养学生内在学习动机
48、在斯坦福——比纳智力量表中，若得分为110，则说明该测试者的智力水平为（3）
1: 中下
2: 中等
3: 中上
4: 优秀
49、培养学生勇于面对人生挑战的态度，提高承受挫折和适应环境的能力，这属于心理健康教育中的（4）。
1: 生活辅导
2: 学习辅导
3: 生涯辅导
4: 人格辅导
50、中学生不愿把自己的内心世界轻易地像不了解自己的人透露，另一方面，他们又迫切期望别人的理解，希望
得到成人帮助或与同年人的倾谈思想。这表现出中学生：（2）
1: 独立意识与依赖心理的矛盾
2: 心理闭锁性与渴求理解的矛盾
3: 情绪与理智的矛盾
4: 理想的自我和现实的自我的矛盾
51、一位诺贝尔奖金获得者W.W.叶兹说：“教育不是把一桶水注满，而是点燃一堆火焰”，这句话告诉我们一位
优秀的教师要具备的特质是(3)
1: 要教学生以知识
2: 要教学生以发展
3: 要教学生以智慧
4: 要教学生以道义
52、因社会交往不良而形成的压力源属于(2)
1: 生物性压力源
2: 社会性压力源
3: 精神性压力源
4: 混合型压力源
53、心理健康教育的系列目标不包括(4)?
1: 适应
2: 发展?
3: 创造
4: 完善
54、以下是某位心理辅导老师与学生谈话的内容
来访者：我每天生活太单调了，天天背书包上学，放学又回家，一天一天地重复，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，没有新鲜刺激，没有让人兴奋的事情。
辅导员：你感到现在的生活非常枯燥乏味。该辅导员使用的倾听技术是(2)
1:鼓励
2:情感反映
3:澄清
4:释义
55、下面哪一种提问是封闭式提问(1)
1:当时有没有表示同意？
2:当时你有什么反应
3:当时你是怎么想的？
4:你能说说你的爸爸吗？
56、以下是某位心理辅导老师与学生谈话的内容学生：班上一位同学下课时辱骂了我，我真想一刀把他捅死，我
也不想活了。老师：你告诉我，他是谁，我去找他算账，严厉批评他，帮你出口气。该老师错误认为(1)1:心理辅导只是单纯的同情
2:心理辅导只是教导和说教
3:心理辅导只是简单安慰
4:心理辅导只是解决特定问题
57、下列个案技术中不是影响性技术的是（3）
1:面质
2:解释
3:倾听
4:具体化
58、在考试焦虑量表中，对得分在（3）分者，有必要采取防治措施。
1:30
2:40
3:50
4:60
59、从年龄阶段层面划分，初中阶段团体辅导活动的目标主要是（2）
1:提高学生对校园的适应力
2:培养学生独立人格及对自我与外界的评价能力
3:以成熟的自我意识和社会责任感去对待人和事
4:具备选择专业或职业和克服压力的能力
60、教育者要重视学生在调控学校环境方面的作用，培养学生自控、自理的能力，这体现了学校心理健康教育工
作中优化环境要注意(3)
1:教育性原则
2:科学性原则
3:主体性原则
4:开放性原则
61、关于维护青春期孩子心理健康的方法，不正确的是(2)
1:以人为本，关爱从需要开始
2:进行奖励惩罚时，对人不对事
3:少说道理，多倾听
4:给予他们鼓励和尊重
62、团体辅导主要强调在（1）层面的功能，主张用间接的方式来改变人的思想和行为。2？
1:认知
2:情感
3:行为
4:意志
63、个案辅导中最重要的原则是（2）
1:真实性原则
2:保密性原则
3:客观性原则
4:伦理性原则
64、如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的体验是高峰体验。那么下面不属
于高峰体验的特点的是（4）
1:自信来源于发现自己
2:快乐源自内在
3:自己发光，不在乎别人的目光
4:在比较中证明自己
65、海洛教育集团的“学海无涯乐作舟，教培有方趣为径”指的是教学策略优化中的（2）
1:声情并茂
2:愉快教学
3:策略指导
4:缩略法
66、下面哪一个不是A型人格的特征？（3）
1:具有时间紧迫感，同一时间思考和做两件事；
2:把越来越多的事情安排到越来越少的时间里去；
3:对周围环境中的美好事物很有兴趣；
4:当别人讲话时加以催促；
67、团体辅导在学校中应用，至少可以有四个作用，不是的是（5）
1:增进学生的心理健康
2:促进班级内交流
3:激发学生自我教育
4:提高教师教育与共情的能力
5:提高学生的应试能力
68、对于课堂上过于活跃，影响课堂秩序的学生，老师采取不予理会的措施，这属于（1）
1:消退
2:正强化
3:负强化
4:惩罚
69、在《江苏省青少年心理健康教育综合调查报告》中显示，男生失眠报告率最高值在（1）年级。
1:高三
2:初三
3:大二
4:大四
70、当一个人行为、思考、感觉的方式是完全利用自己的能力对此时此地发生的事件进行反应，那么这个人就是在（3）
1:父母自我状态
2:儿女自我状态
3:成人自我状态
4:儿童自我状态
71、（2）是指个人在生涯发展历程中，对自身各种物质以及外界进行探索，以逐渐形成生涯决策，并建立生涯目标，拟定实现目标的工作、教育、培训计划和行动方案的过程。
1:职业规划
2:生涯规划
3:生涯发展
4:人生规划
72、著名教育家苏霍姆林斯基说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动的欲坠的露珠。”这提示我们在与学生进行沟通时要注意（3）
1:学会共情，了解学生内心的感受
2:真诚的与学生交流
3:尊重学生，学会宽容
4:就事论事，批评的同时，不忘表扬
73、某学校想要了解学生否习惯目前的学习环境和教学进度、学习动机是否强烈、是否存在学习倦怠等问题，应查看学生心理档案的(4)
1:学业成就分析
2:个性特征分析
3:智力状况分析
4:学习适应性分析
74、自我接纳困难时，以下哪个做法不利于我们身心发展的是？（2）
1:停止与自己对立，停止苛求自己
2:放弃接纳，让一切顺其自然
3:停止否认或逃避自己的负性情绪
4:无条件地接纳自己
75、以下属于团体辅导中促进成员自我探索的练习是（3）？
1:棒打薄情郎
2:猜猜我是谁（不是）
3:我的T恤衫
4:家庭关系中的我（不是）
76、心理测量就是根据一定的法则用（1）对人的行为和心理加以确定。
1:数字
2:等级
3:文字
4:符号
77、学校心理健康教育活动设计中，是单个集体活动组成集体活动，具有主题鲜明、内容丰富的特点，这体现了：（2）
1:科学性原则
2:系统性原则
3:多样性原则
4:开放性原则
78、心理健康活动课的一般形式不包括（4）
1:游戏活动
2:小品表演
3:角色扮演
4:传授心理知识
79、建立相互信任彼此接纳的团体练习有（1）
1:信任之旅（盲走）
2:对对碰（他者介绍）
3:连环自我介绍（糖葫芦串）
4:解开千千结（解手链）
80、心理健康教育必须坚持面向全体学生，为全体学生服务，这是贯彻（3）
1:针对性原则
2:主体性原则
3:全体性原则
4:全面性原则
81、《学记》说：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”这一古语强调了中小学教师礼仪的（3）
1:礼容
2:语言
3:师德
4:服饰
82、学校心理健康教育的主要对象是（3）
1:有心理障碍的学生
2:成绩差的学生
3:正常的学生
4:品德不良的学生
83、教师授权给学生，促进学生管理应当发生在班级团队形成的哪一阶段？
1:初始阶段
2:过渡阶段
3:投入阶段
4:结束阶段
84、下列各项量表中不属于人格测验的是（4）
1:卡特尔十六种人格因素测验
2:艾森克人格问卷(EPQ)
3:儿童气质问卷
4:英语四、六级考试
85、以下不属于倾听技术的是（3）
1:鼓励
2:释义
3:共情
4:情感反映
86、将教师比作园丁和工程师，是犯了哪种教师角色定位的错误？（2）3？
1:教师价值被忽略
2:以教师为中心
3:高期待
4:高要求
87、关于教师的职业定位，下列哪种说法不正确？（3）
1:教师首先是人，值得拥有与所有人一样的美好的人生
2:教师需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属
3:教师是你的职业，是你在人生舞台上扮演的唯一角色
4:你选择教师这个角色来呈现出你的生命力与创造性
88、教师职业倦怠的表现体现在：（4）
1:生理衰竭
2:才智衰竭
3:情绪枯竭
4:以上皆是
89、小学心理健康教育课的设计原则是（4）。
1:以学生为中心
2:以情境为中介
3:以经验为起点
4:以上都是
90、在以下对话内容中，体现了哪种沟通模式？小明：今天的培训在哪里？
1:交错沟通小红：你不会自己看通知吗？（1）
2:隐藏沟通
3:互补沟通
4:平行沟通
91、面对压力和挫折时，心理顽强的人具有下面哪种品质？（2）
1:对于工作和社交活动不热衷
2:倾向于挑战和变化
3:对生活中发生的事情没有控制感
4:面对重大压力事件时容易受到干扰
92、在教师职业中我们获得了多重价值，其中最核心的价值是:（2）？
1:经济价值
2:生命价值
3:尊重价值（错）
4:游戏价值
93、可信的测验未必有效，有效的测验（2）。
1:未必可信
2:必定可信
3:必定不可信
4:不确定
94、健康的第四个境界是指（3）
1:宣泄情绪，学会减压
2:能够接纳自己，适应生活
3:身心灵合一，启动人体的自然治愈力
4:超越死亡
95、通过非语言的暗示来传达信息的是隐藏沟通中的哪一层次?（4）
1:社会层次
2:个人层次
3:社群层次
4:心理层次
96、发明了留声机、电灯、建立了当时世界上规模最大的电力系统的科技代表人物是（1）
1:爱迪生
2:培根
3:瓦特
4:康德
97、教师从单纯的“传道、授业、解惑”到完善学生人格这一过程体现了教师角色内涵的哪种转变？
1:从传授者到促进者
2:从权威者到合作者
3:从复述者到研究者
4:从技术操作范式到人性化范式
98、关于心理健康教育的原则与技术的说法，正确的是：（3）
1:技术比原则重要
2:只要技术够高，就不会造成伤害
3:符合原则的干预，在方法和技术上有点问题，至少不会伤害关系
4:先考虑技术，再考虑原则
99、教师的个人成长包括(4)
1:生命探索与表达生命
2:角色探索
3:提升自己
4:以上全部
100、“大风吹”和“桃花朵朵开”等活动通常适用于哪个班级的发展阶段？(1)
1:接触认识熟悉阶段
2:规范阶段
3:过渡阶段
4:工作阶段