班主任工作点滴
班主任在学校教育和管理中占有举足轻重的地位，班主任工作的优劣，在相当大的程度上决定着一个班级的优劣，对学生的发展、学校的发展都起到至关重要的作用。班主任工作千头万绪，要成为一名优秀的班主任实属不易。十五年的班主任工作经历让我对以下几点深有感触。
一、爱与尊重时时不忘、事事不忘。
爱心是师德之魂，作为班主任，爱学生，尊重学生我们时时不能忘、事事不能忘。只有尊重学生的人格，真心对待学生，才能建立和谐的师生关系，才能成功开启学生心灵之门，从而深入细致地了解学生的内心世界，做实做细班务工作，真正利于学生发展。
还记那年，我带的是一个职高班，职高的学生叛逆，习惯差，表扬批评“刀枪不入”，无论是对自己，还是对父母、对他人都是一副无所谓的态度，可以说人见人怕。在管理中，我总是把他们当作自己的孩子一样耐心对待，我时刻提醒自己：如果这是我的孩子，我希望大家都能真心爱他、帮助他，不放弃他，所以我必须首先真心爱他、帮助他，不放弃他。记得那个寒流突至的晚自习，我冒着刺骨的寒风给班上十九名寄宿生每人送去一件毛衣，温暖又一次融化了这些孩子心中“叛逆”的坚冰，感动的泪水换来的是琅琅的书声，是一次成绩的突飞猛进，是班级常规的井井有条。“春风化雨孤雁归”，我以实际行动唤回他们对自己的爱、对他人的爱、对社会的爱、对生活的爱。作为班主任，我们有责任让教室里的每一个学生都幸福地成长，都尊严地生活。孩子的快乐成长、生命的尊严远比分数更重要。
当你随手替学生整理好衣领时，当你弯腰捡起学生掉在地上的文具时，当你耐心倾听学生的意见时，当你真诚地对学生的帮助表示感谢时，当你微笑着请没有回答出问题的学生坐下时……你们的心就近了，再难的问题都会迎刃而解。师爱是教育智慧赖以生长的土壤，“没有爱就没有真正的教育”。
二、凡事公正、公平。
一个班级少则二三十个学生，多则五六十个学生，他们的家庭背景、长相、习惯、性格、成绩肯定都各不相同，俗话说十个手指伸出来还有长有短，我们又怎能要求学生都讨人喜爱？作为班主任凡事都要公正、公平，不能嫌贫爱富，不能以貌取人，不能凭成绩论英雄。
安排座位，任命班干，分配劳动任务，处理学生矛盾，批改作业……请别忘了公正、公平！
三、表扬批评皆有度。
班主任在工作中常常要用到表扬或批评，无论表扬或批评我们都要把握好度，掌握好分寸。
适时适度的表扬能强化学生的正面行为，对其他同学也有榜样激励作用；但过多的表扬甚至夸大的表扬容易让学生骄傲自大、虚荣自负、脱离群众、迷失自我。
适时适度的批评有助于学生认识错误，改正错误，但过度的批评，会伤害学生的自尊心，挫伤学生的上进心、自信心，容易让学生形成“破罐子破摔”的不良心理。
该表扬时表扬，该批评时就应当批评。我们有些班主任总是一味说好话，美名其曰：赏识教育，激励教育，正面教育。我觉得一味表扬不利于学生认识错误，只听得好话不利于培养学生健康的心理和健全的人格，相信我们的学生对于那些诚恳善意的批评是能够接受的。没有批评的教育是不完整的教育，表扬不能解决一切问题。
四、不轻易动怒。
班主任的工作十分烦琐，有很多事情常常会让我们心烦，让我们头疼，但我们不能轻易动怒。生气无益于问题的处理，冷静会让我们更理智地解决好问题。轻易动怒，学生会觉得你除了发怒没有更好的解决问题的本领，学生对你会貌恭而心不服。而面对棘手的问题，你若能冷静处理，学生会觉得什么难题到了你那里都不是难题，甚至连问题都算不上，威性自然存在。当然，不轻易动怒并非不动怒，必要时偶尔一次“爆发”可能会起到意想不到的作用，但你内心里仍然可以平静如水，这表面的“爆发”只作为一种战术，不过如果能微笑着解决问题，何必要生气呢？
五、仪容仪表得体。
班主任的仪容仪表要给学生留下良好的印象，要能作为学生的榜样，要求学生做到的自己首先要做到。试想：一个穿着邋遢的班主任怎么去要求学生着装卫生、整洁？一个奇装异服的班主任怎么去要求学生穿着得体？一个浓妆艳抹，满身珠光宝气的班主任怎么教育学生艰苦朴素？一个随地吐痰、随手扔纸屑的班主任怎么去教育学生讲卫生、爱清洁？班主任工作的特殊性要求我们仪容仪表要得体。
仪容仪表也影响一个人的气质，作为教师，我们要有教师特有的气质，这也影响到我们在学生心目中的威性。
六、对每日必关心的问题都要及时过问。
班主任的工作是实在的、具体的、细微的、烦琐的。有许多工作是每日必过问，那就要及时过问，确保工作到位，没有疏漏，不出差错。对此，我们根据我校的具体情况制定我校《班主任工作每日十问》，内容如下：
1、昨晚学生就寝情况如何？
2、今天寄宿生早操情况怎样？
3、今天的宿舍卫生合格吗？
4、今天班上学生都到了吗？
5、今天的教室、包干区卫生达标吗？
6、今天老师都准时到课了吗？有无需要补位？
7、今天班级有违纪情况吗？有无及时处理？
8、今天班级有好人好事吗？有无及时表扬？
9、今天学生各科作业完成情况怎样？
10、今天放学前我总结了吗？
七、搞好与班级任课老师的团结、协调工作。
班主任作为一班之主，就要充分发挥“主”之作用。虽然班主任和班级任课老师之间没有领导和被领导的关系，但班主任要掌握一班之大局，搞好与班级任课老师的团结，做好任课老师之间的协调工作，最大程度地挖掘班级任课老师的合力。要想实行这一目标，班主任必须做到如下几点：
1、有大局意识，敢于牺牲个人利益。遇到特殊活动，班主任要敢于牺牲自己的利益，需要拿出课时，首先拿出自己的课；临时安排课务，差课给自己，好课给其他任课老师；从不凭借自己班主任的优势挤占学生时间，相反要勇于牺牲自己学科的时间，顾全大局。
2、真诚与各任课老师相处，给予必要的帮助、理解。班主任要真诚与任课老师相处，任课老师有不方便时，主动帮助调课，安排不过来时，自己主动顶上；遇到有的任课老师责任心不强，或任课老师做法欠妥，班主任要以合适的方式与之真诚沟通、提醒，勇于担负起一班之主的职责。任课老师之间如果出现矛盾，班主任要出面调解。
3、及时补位。特殊情况下如遇任课老师不能及时到位，班主任要及时补位。不让任何失误影响到学生。
4、在学生面前真诚赞美任课老师，帮助任课老师树立威性。
八、要经常反思工作得失。
班主任工作千头万绪，但实干家不能成为合格的、优秀的班主任，班主任必须要有思想，要能经常反思，与时俱进。新时期，新形势更呼唤有思想的班主任。做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”，我们要经常反思工作得失，让自己从烦琐走向简单与轻松，从辛苦走向幸福与成功。
爱心作船，智慧作帆，责任心作舵，班主任工作一定会到达成功的彼岸。